赏识教育

王瑞丽

摘要：赏识教育是班主任工作中不可或缺的一部分，班主任要不断发现每个学生身上的优点，并发挥每一个学生的长处。这样可以增强孩子的自信，激励他们做好包括学习在内的每一件事。因此，班主任要充分发挥赏识教育在班主任工作中的促进作用。

关键词：闪光点;赏识教育

作为一名班主任，把班带好，不只靠坚持，努力，有耐心，还需要讲究方法，特别是努力找到每个学生身上的闪光点，并将其夸大，有效运用，方能收到事半功倍的效果。

一.賞识每一名学生，有效转化后进生

每个班主任都会遇到几个不听话，行为习惯学习习惯都比较差的学生。这样的学生，作为班主任的我们如果只是板着脸，目光严厉，振振有词地逐一指出种种缺点，义正言辞地要求其改正，甚至报告家长，多数时候会收效甚微。而赏识教育，则打开了一道进步的门。

1.赏识后进生的开始——寻找闪光点

每个孩子都有自己的优点，所以努力寻找每个孩子身上的闪光点，并以此为后进生重树自信，使他们逃离“破罐子破摔”的恶性循环。因此，我在带班一个月后，就开始用心细心观察寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2.赏识后进生的重要手段——谈心

采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话鼓励的中心，引导其重拾自信，让他们相信自己可以做好很多事情，相信自己并不是一无是处，相信自己可以从零到一，从每一件小事尝试管理好自己，进而不断端正自己的纪律、学习态度、操行、日常规范等。

3.赏识后进生的目的——为后进生重塑形象

要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他们的每一个优点、毎一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会，进而促使他们向善。并在他们要滑坡时，及时鼓励、激励，直到其适应自己的优秀为止。

二，赏识教育激发班干部工作热情

班干部是班集体的中坚力量、同时也是班集体建设的核心，班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养他们的积极性并发挥其正面核心作用，是树立良好班风的关键。我的具体做法是：

1.民主推选班干——因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推选方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”，说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场直布结果。之所以采用这种办法，是因为这样有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。同时，我还将优秀传递到每一位同学心中。

2.定期召开班干会——-鼓励和指导的良机

新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们，让他们明确自己是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬;做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极，热情。

3.为班干树立威信——增进信任和团结

如果班干部工作出现差错，班主任立即在同学面前对其大加批评，将会大大伤害班干部的自信心，也会降低他们在同学中的威信。所以，批评班干都是私下进行。而对于班干的工作成果，我会在班集体中大力表扬，这有助于树立班干的威信。比如班里获得流动红旗时，我便大力表扬班干对级纪律、卫生等方面的管理，并且告诉同学们，班级得流动红旗我们的班干做出了极大的贡献。当同学们信任班干时，他们便会面结在班于周围，服从班干的管理，进而营造良好的班风和积极向上的学风。

三、赏识教育——増强班级的凝聚力

班会课上，因为班中存在的种种不足批评这个，批评那个，而对班级中存在的好人好事却轻描淡写或者只字不提。这样做多半是认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。其实不然，通过不断地摸索、分析、总结我发现只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。所以，每周班会课时，我都对那些好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这种做法给学生一种感觉就是班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该好好表现为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强团体意识。

人们经常说“没有爱就没有教育”，我觉得同样可以说，“没有赏识就没有教育”。赏识源于发自内心的对学生的爱，对教育事业的爱。赏识是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任老师如果学会赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，为祖国培养出绚丽的花朵。