如何提高高三化学复习的有效性

张奇春

摘要：在高三阶段，学生要同时复习多个学科，并且复习内容是整个高中阶段的知识内容，其学习压力可想而知，这就要求各科教师要想尽办法为学生排忧解难。所以作为高中化学教师，就要根据化学的特点和学生的实际水平，积极探索科学有效的复习策略。争取提高学生复习的效率，为学生参加化学高考提供助力。

关键词：高中化学;高三复习;策略;有效性

随着年段的升高，高中化学知识的难度大大加深，所涉及的领域也更加广泛。这虽然充分满足了学生对知识的需求，同时也给学生带来极大的学习压力。特别是在进入高三之后，学生所面临的是整个高中阶段的化学知识，这让学生的复习之旅寸步难行。所以作为高中化学教师，就要认真分析化学学科的特点，据此采取相应的教学手段。争取帮助学生夯实化学基础、清晰且完整地掌握重要的化学实验，并引导学生不断完善自己。进而促进学生化学综合能力的进步，提高学生化学复习的有效性。

1.认真梳理教材，构建思维导图

教材是基础知识的载体，是学生学习化学的最重要资料。并且，高考试题可以说是万变不离其宗，也就是无论它的形式如何变化，它的本质都是对学生基础知识和基本技能的考察，这进一步凸显了教材的重要性。另外，在解题过程中，学生只有将题目中的关键词与化学基础知识建立联系，才能找到解题的思路。所以在高三化学复习阶段，教师首先要做的就是带领学生回归课本。而考虑到高中化学的知识内容较为繁杂，梳理起来极为不易，教师不妨采取思维导图教学法。也就是在梳理教材的过程中，根据知识特点和学生一起绘制思维导图。争取将学习内容清晰完整地呈现出来，促使学生全面而深刻地掌握基础知识，进而为接下来的深入复习奠定良好的基础。

例如：在复习《电化学基础》时，我先让学生自己浏览课本，然后我在屏幕上展示残缺的思维导图。该导图是以“电化学考点”为思维中心，然后向外延伸出三个节点，分别为“原电池”、“电解池”以及“电化学综合应用”。之后再以“电解池”作为思维中心，向外引出“电解原理”、“常见的电解装置”、“电解规律”等分支。当学生读懂思维导图之后，我便让学生结合教材把思维导图补充完整，如果有能力再进行进一步地扩充。通过这种方式，可以将某一部分知识内容清晰、直观且完整地呈现出来，为学生理解和记忆提供了很大的便利。

2.实验分类整理，完善知识系统

实验是研究化学以及验证化学理论的重要渠道，也是高中化学教学的重要组成部分，在高考中也占据着很大的比重。但是，高中化学实验的种类十分丰富，其內容相当繁杂，并且有很多细节上的东西学生很难完全掌握，这就给学生复习化学实验造成困扰。为此，结合化学实验的特点以及学生的复习规律，教师不妨采取实验分类的策略。也就是根据高中化学的知识范围，将实验按照一定的规律分成几大类别，然后让学生在复习和解题的过程中进行分类总结和整理。从而帮助学生完善化学实验知识系统，促使学生对化学实验以及实验细节产生清晰、完整且深刻的认识。

例如：根据高中化学实验的范围和特点，我先将所有实验分成这几个类别：常见气体的制备;常见物质的分离、提纯和鉴别;化学定量实验等等。而在复习的过程中，我要求学生以裁剪试卷、摘抄等手段将重要的实验记录在相应的类别下面。另外，每一类实验中会涉及到很多细节上的问题，我便让学生根据实验的重点以及自己难以把握的地方对实验进行进一步分类。比如针对“常见气体的制备”，学生便在这一类别下继续分类：常见气体的制备原理、气体发生装置、气体的净化、气体的收集、尾气的处理等等。通过这种方式，可以为学生将来进行针对性复习奠定基础，并提高学生的实验复习效率。

3.利用错误资源，提升复习效果

在化学学习过程中，犯错是在所难免的。况且高三阶段的学生所接触的化学知识是最杂、最难的，所以在复习过程中犯的错误也是最多的。而作为化学教师，要认识到错误并不是洪水猛兽，也不能决定学生的高考成绩。相反，错误可以让教师清楚学生的实际水平，让学生了解自己的不足，并为学生指明自我提升的方向。所以在高三化学复习阶段，教师就要合理利用错误资源，认真分析学生犯错的原因，并利用有效的手段避免学生重蹈覆辙，同时也要引导学生从错误中汲取知识。这样才能让错误成为学生进步的阶梯，进而提升学生的复习效果。

例如：在复习过程中，我让每名学生准备一个错题本，将平时出现的错题进行分析、整理，然后记录下来。这一方面可以加深学生对错题的印象，避免日后再犯;另一方面可以让学生日后根据自己的弱点进行针对性复习。另外，我会定期检查学生的错题本，分析学生犯错的原因，并检讨自己的教学方式。然后我会选取一些比较典型的错题，加以变形，整理成试卷重新考察学生。争取让学生在反复练习的过程中提高警惕，并提高解题的效率。通过以上方式，可以让学生在复习的过程中不断改正和完善自己，进而有效提高学生的化学综合水平。

总之，在高三化学复习阶段，教师要根据具体学情来采取科学有效的教学措施。争取帮助学生突破学习困境，提高学生的复习效率，进而使学生在面对化学高考时更加自信和从容。

参考文献：

[1]曹学丽.高三化学复习教学策略摭探[J].成才之路，2018（20）：57.

[2]于虹.思维导图在高中化学复习课中的应用[J].中学课程资源，2017（05）：29-30.