高中历史教学中培养学生时空观念的研究

杨玫

摘 要：在新课程改革下，要求教师在高中历史课堂教学中，必须要注重学生历史学科核心素养的培养。时空观念就是历史核心素养中最为重要的内容，全面加强学生时空观念的培养，可帮助学生形成良好的知识体系，全面提升学生的历史学习效果。本论文立足于高中历史课堂教学，对新课改背景下学生时空观念的培养策略进行了详细的研究和分析。

关键词：新课改;高中历史;教学;时空观念

历史这一学科以时间年代为横轴，以区域作为纵轴，对历史知识进行了详细的解释。在历史课堂教学中，加强学生时空观念的培养，可帮助学生对历史事件发生的背景、脉络、结果和影响等拥有一个清晰的认识，进而全面提升历史课堂教学质量。

一、高中历史教学中培养学生时空观念的必要性分析

时空观念作为高中历史核心素养的重要内容，已经成为当前高中历史课堂教学的核心目标。在高中历史课堂教学中，培养学生的时空观念具有十分重要的价值，集中体现在：（1）有助于引导学生更好地掌握历史知识脉络。历史具有不可再现性，并且与学生生活的年代久远，其知识呈现出显著的综合性、复杂性。因此，在历史教学中，只有全面加强学生时空观念的培养，才能促使学生对零散的历史知识点进行有效的串联，最终形成一条清晰的历史脉络，进而提升学生的历史知识学习效果;（2）有助于实现学生的历史核心素养。在新课程标准的要求下，高中历史教学不是单纯的知识记忆，是引导学生在历史知识学习的基础上，全面提升学生的历史综合素养、形成正确的历史观念等。因此，在课堂教学中，只有全面加强学生的时空观念培养，才能促使学生置于特定的历史背景中，对历史知识进行全面的、客观的分析，促使学生在分析的过程中，逐渐形成唯物史观、家国情怀等，全面提升学生的历史综合素养[1]。

二、高中历史教学中培养学生时空观念的培养策略分析

1、借助时空框架表，构建知识体系

歷史都是发生在特定的时空框架内。由于历史时间和空间之间是密切相关、不可分割的，教师在培养学生时空观念的时候，就可以充分结合这两个因素，借助时空框架表，将时间和空间进行整合，并列合成一起，形成良好的时空观念，以构建知识体系。以“对外开放”这一部分内容教学中，教师在培养学生时空观念的时候，就充分借助了时空框架表，将开放时间、开放的空间（点——线——面）进行了有效的整合，并形成一个表格。如此一来，不仅引导学生对这一部分知识进行了有效的学习，也促使学生在学习的过程中，形成了强烈的时空观念，并提升了学生的思维能力。

2、借助历史地图，培养时空观念

在高中历史教学中，历史地图也是一种非常重要的教学资源，是历史课堂教学的有效补充。在高中历史地图中，包括这丰富的历史信息，将历史相关的活动进行了详细的展示，是培养学生时空观念的最佳途径。因此，在培养学生时空观念的时候，教师就可以结合教学内容，对与其相适应的历史地图进行有效的运用，引导学生在历史地图观察中，逐渐提升自身的时空观念。例如，在“春秋战国时期”学习中，教师在培养学生时空观念的时候，就充分借助了“春秋形势图”、“战国形势图”，引导学生对这两幅地图进行观察，对其中所反映的变迁信息进行对比，最终引导学生在地图分析中，完成时空观念的培养。同时，在这一教学模式下，也帮助学生完成了历史知识的深层构建，有效地升华了教学的主题[2]。

3、借助现代信息技术，再现历史时空

在高中历史课堂教学中，由于历史知识具有过去性，且与学生生活的年代比较久远。教师在培养学生时空观念的时候，就可以充分借助现代信息技术，将历史时空再现。学生在这一特定的历史时空中，不仅完成了历史知识的高效学习，也促使学生在学习的过程中，实现了时空观念的培养。例如，在讲授“英国资源阶级代议制确立”的时候，教师就借助了现代信息技术，将“大国崛起”的第三集呈现在学生面前，学生在这一视频中，对世界近代历史上第一个买进现代社会的国家拥有一个整体的认识。如此一来，不仅激发了学生的历史学习兴趣，也促使学生在历史时空的再现中，培养学生的时空观念。

4、补充资料，在特定的历史时空下分析历史事件

在培养学生历史时空观念的时候，教师在高中历史课堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学模式，紧紧围绕某一历史事件，补充相关的历史资料，将其置于特定的历史时空中，引导学生对其进行分析。如此一来，不仅对历史事件进行了真实的还原，也促使学生在特定历史时空的分析中，强化了学生的时空观念意识。例如，在学习“王安石变法”这一部分内容的时候，教师就结合了这一历史事件的背景，借助史料、图片等，将北宋“积贫积弱”的现状，以及所面临的内忧外患等呈现在学生面前。在此基础上，引导学生对这一历史事件开展学习。另外，在培养学生时空观念的时候，教师还可以对历史时空进行延伸，尤其是在针对“丝绸之路”、“对外经济文化交流”相关内容教学的时候，就可以将其延伸至当前，以帮助学生更好地完成历史知识学习[3]。

结束语：综上所述，在新课程改革背景下，全面加强学生时空观念的培养已经成为高中历史课堂教学的核心目标。因此，教师在开展历史教学的时候，不仅要认识到时空观念培养的重要性，还要充分借助时空框架表、历史地图、再现历史时空、在特定的历史时空下分析历史事件等途径，全面加强学生时空观念的培养。

参考文献

[1]许榕清.高中历史教学中学生时空观念素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：65.

[2]高军宁.高中历史教学时空观念培养策略[J].中学历史教学参考，2019（22）：61-62.

[3]吴新枚.高中历史教学中时空观念的培养路径[J].西部素质教育，2019，5（21）：62-63.