物理教学中学生实验技能的培养

卢晓亚

摘 要：学生实验技能的培养是中学物理教学的核心内容，教师在教学过程中要充分考虑中学生学习实际，从基本仪器讲解和说明入手，帮助学生逐渐建立实验意识、实验思维，养成良好的物理实验习惯，帮助学生从被动实验逐渐发展为主动实验，设计实验，提升学生的实验技能。

关键词：中学物理;实验技能;学生培养;

前言：物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括物理概念、定律，都是在实验的基础上建立起来的[1]。因此中学物理教学过程中要充分认识到学生实验技能培养的重要性，在教学过程中注重基本仪器的知识掌握和学习，帮助学生学会抒写实验报告，操作实验仪器，在实验过程中养成良好的实验习惯，不断丰富自身物理实验经验，在具体操作过程中提升个人物理实验技能和整体水平。

一、培养基本仪器知识的掌握

中学物理教学过程中，基本实验仪器知识的掌握是学生需要掌握的基础内容，也是学生物理实验操作的必要前提。从基本仪器学习来看，中学仪器主要有刻度尺、测力计、变阻器等一起，这些仪器具有不同的构造和使用方法，在使用过程中必须要掌握仪器的相关知识才能更好的完成物理实验，否则很容易出现数据问题和纰漏。以安培表为例在使用之前都需要校正零点，如果没有校正在后续测量的数据方面会存在明显的误差。校正零点是中学物理中很多仪器都必备的知识，包括电压表。游标卡尺等在使用前都需要养成调节零点的习惯，如果没有做好零点调节容易出现巨大的误差。此外，中学物理实验教学中的数据对精确度要求比较高，要求学生在物理实验过程中要掌握正确的读数方法，避免因读数问题产生数据的差错，一般来说安培表等读数时视线应与刻度盘垂直，在仪器读数过程中如何读数也是教师教学的重点内容，因此教师要帮助学生掌握正确的读数习惯，避免出现误差出现;最后，基本实验仪器的掌握要帮助学生掌握仪器使用的规则和原理，在实验仪器操作过程中尊重仪器使用的规则而不是以自身主观意愿为行事标准，如温度计测量液体温度时，要等待液柱稳定以后才能读数，不能先拿出液体在读数，这不符合温度计热平衡的原理[2]。总之，中学物理实验教学过程中，基本实验仪器知识的掌握和学习对学生发展至关重要，教师在教学过程中要充分考虑到学生的学习实际情况，结合具体仪器进行基本知识的讲解，提升学生对实验仪器的基本知识掌握能力。

二、培养学生实验技能的掌握

中学物理实验教学指导过程中，学生实验技能掌握的内容比较多，但主要技能应侧重在以下几个方面：首先是尊重物理实验的原理，物理实验操作是按照物理实验的原理进行的，因此在操作的过程中教师要引导学生应按照实验的原理进行实验操作，尊重实验的规律，如电路实验中，电路仪器如何串联或并联、如何正确连接电路等都需要根据已有的实验理论和原理进行不能盲目创新和操作，避免出现操作风险，如电源的正负极不能接反，但部分学生喜欢“创新”，想要看一看短路、电源正负极接反以后的情况，由此造成了一定的实验风险;其次是学会正确书写实验报告。实验报告是记录学生实验过程，了解学生实验操作和想法的重要内容，因此教师在教学过程中应严格要求学生按照实验报告规定的格式、要求和写法进行，要写出层次性和自己对实验思路的看法和主张。教师在审核学生实验报告过程中要发现学生报告中的亮点，寻找学生的新思路、新设想和实验改进意见，鼓励学生在实践中不断创新研究;最后，要注重实验习惯的养成。物理实验操作过程中教师要培养学生严谨的实验态度，形成规范实验的习惯，物理实验的实践性很强，在操作过程中的规则与规范也比较多，在实验过程中教师要帮助学生养成良好的实验习惯和操作，避免出现意外情况的发生，如电路实验中应先断电在拆线、实验中的导线在布线时应按照操作图进行，避免实验仪器损坏。

三、注重学生实验兴趣的调动

物理实验技能培养过程中，单纯依靠教师的指导和示范讲解是不够的，必须要帮助学生充分认识到物理实验教学的重要性，在实验中调动学生学习实践兴趣，提升学生实验操作的积极性。学生实验兴趣的调动可以帮助学生更好的融入到实验技能实践当中，因此教师要注重实验的拓展和实践性，一方面教师应积极指导学生开展课外物理实验指导工作，鼓励学生在课后将所学的物理实验和原理应用到课外物理实验当中。教师在教学过程中要充分发挥物理演示实验的教学，如牛顿第二定律的学习过程中教师可以利用演示的方式用实验验证原理，同时为学生布置一些简单的课后实验，鼓励学生在课后进行自主学习和操作，提升个人能力和实验操作水平;另一方面教师要积极应用物理实验竞赛、物理小实验、小发明等活动，鼓励学生利用自身的实验知识和技能进行创新，培养学生自行设计实验，独立操作实验的能力，不断培养学生实验创新思维。

总结：中学物理教学中学生实验技能的培养应充分考虑中学生学习的特点，在教学过程中注重仪器基础知识的讲解，帮助学生快速掌握实验仪器的一般规律、操作规范和特点，同时要做好学生实验技能的培养，帮助学生掌握实验设计的原理和规律，学会正确书写实验报告，在实验中养成良好的实验操作习惯，只有这样才能真正提升学生的实验技能水平。

参考文献

[1] 朱琴，赵诗华.试论研究性的物理实验与教学中的物理实验之异同[J].物理通报，2019（11）：117-119.

[2] 林明华.不忘初心，以“物”为本，以“程”为要——中学物理课程落实素养培育的教学策略[J].物理教學探讨，2019，37（10）：1-4.