浅谈小学语文高效课堂构建的基本策略

周宇

【摘要】在小学语文高效课堂构建过程中，教师要紧紧围绕学生的基本特点组织教学活动，要让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，促进他们主动学习。 教师要采用多元化的教学方式，帮助学生能够对语文这门学科有更加深刻的理解，为今后的学习打下基础。

【关键词】小学语文教学 高效课堂 策略

构建高效的小学语文课堂，是语文教师关注的重点内容。 要实现这个目标，需要教师加以持续关注的。小学语文高效课堂的构建，需要在教学方式和理念方面加以创新。 需要充分听取学生的反馈意见，加强教学设计的优化。 要完善教学效果评价体系，从而从整体

上促进教学质量的提升。

一、教师在课堂授课中要注重让新旧知识产生充分的联系

小学语文这门学科需要学生具备一定的基础，在学习新内容的时候，可以充分地联系已经学过的内容。语文这门学科与人们的日常生活有密切联系，因此，在教学中也可以将一些生活中所了解到的基本常识和科学文化知识等融入其中，帮助学生激活思维，最大限度地拓展学生的思维空间。在教学中，教师要充分地体现出语文这门学科的直观性特点，帮助学生用更加形象的方式去理解相关内容，提前做好课程的设计工作，为学生理解教学内容准备充足的教学资料。 预设是教师在课程标准基础上，从教学环节、教学方法和教学手段等多个方面做出良好设计，旨在促进课堂教学的有序有效进行。 所以教师在教学中要注重前后知识的连贯性，激活学生的认知网络将新的知识纳入到旧有的知识网络中，让学生举一反三，将知识学活学透。

二、让小学生体验到成功的快乐，促进他们主动学习

高效课堂的关键在于学生是否主动地投入学习，是否能够专注地开展学习活动，所以教师要将精力重点放在培养学生的学习兴趣方面，提高学生的学习主动性。而要做到这一点，影响因素有很多，一个最常用的做法，就是让学生体验到成功的快乐，从而提高他们的自信心，越有自信，学生越喜欢学，学得越多，掌握得越好，成绩也就越好，从而自信心得到增强，形成良好循环。 如对待优生的评价是“ 你平时的朗读挺好的，今天可能是准备不充分，以后要多努力。”对待后进生的评价是“ 你的进步真大，声音比以前更响亮，希望你继续努力，以后会读得更好。”

三、在课后练习过程中，充分锻炼学生的思维，让学生牢固掌握知識

学习的过程、记忆的过程都会有一个遗忘的过程，因此课上学习新知识，课后也要通过练习进行巩固，这样学生才不至于学了后面的丢掉了前面的。 为了让学生愿意做语文练习，可以把练习设计得更加有趣。 如笔者设计了“ 帮助小猫找门牌号”的游戏： “ 小猫应小兔邀请去做客，可到了小兔居住的小区，发现门牌号都是隐藏在一些小故事里，一时难以找到小兔的家，你们能帮助小猫找到小兔的家吗？”这是一个非常简单的小练习，也是一个小游戏，学生非常喜欢参与，而且通过参与他们也巩固了课上所学的新知识。 总体来说，教师

从事课后训练设计需运用灵活思维，适当采用课后作业形式，如观察作业、调查作业、实验作业和小课题探究作业等。 鼓励学生积极参与，多给学生一些肯定和表扬，调动他们探究学习的积极性，让学生能够在现实生活中也保持着强烈的语文探索热情。

四、通过营造良好和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣

学生有了兴趣，才会表现出更强烈的探究欲望，表现出更加持久的学习动力，所以高效课堂的建设，首先要注重培养学生的学习兴趣。 兴趣的培养，可以从一幅画一首音乐，或者是一个小故事开始。 教师可以根据教学内容的特点，将课堂导入以新颖的方式呈现出来，从而最大限度地启发学生。 如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的“ 鲸”字，让学生议论，猜猜教师的用意。 大家热烈地讨论： “ 老师的大字写得漂亮。”有的说： “ 鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”有的说： “ 因为鲸是最大的动物。”学生兴趣浓厚，都在猜教师的用意。 借此机会，教师可以跟学生们充分地就动物的一些相关问题进行讨论，将狮子、老虎、大象等都罗列出来，让学生们排练一下，看看从大到小该怎么排列。 通过这样的小活动，学生的兴趣异常浓厚。 他们争先恐后地说出自己的观点，而且还迫不及待地讲述

自己的理由。 通过这样的小活动，我们也发现，学生在日常生活中对于动物的关注也是非常多的，所以教师要不失时机地向学生渗透德育理念，让学生从小养成关爱动物，珍惜地球自然环境的优良品德，这也是素质教育给小学语文高效课堂提出的具体要求。 所以通过趣

味化的教学方式，让学生充分参与，这也是加强小学语文课堂教学效果的必经之路，是小学语文高效课堂建设的良好途径。

总之，小学语文教师要注重培养学生对语文学科的兴趣，让学生主动参与学习，注意对学生进行肯定和表扬，让他们逐渐建立对学习的自信，学生的学习越主动，学习的效果越好，小学语文高效课堂的建设成果越加显著。 当然，这需要小学语文教师持续的努力。