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架起沟通师生心灵的桥梁

2019-09-10徐维雅

教育周报·教育论坛 2019年52期
关键词:学生会心灵师生

徐维雅

有这么一个有趣的现象:有的老师温文尔雅,批评学生时却能叫那些顽皮不驯的学生心服口服;有的老师批评学生,学生却有着强烈的逆反心理。这些都是令人深思的现象,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,还说明师生心理相互沟通的重要性。那么,如何才能处理好教师与学生之间的关系,使学生愿意也敢于与老师说心里话呢?根据多年的教学经验,我认为做好以下几点对沟通师生间的关系很重要。

一、 了解学生是开导教育学生的基础

对班主任老师来说,了解学生是必不可少的教学工作。在接收新班级时,我们都应主动了解他们有什么新的打算,能不能适应新班级和新环境,问问他们学习上是否跟得上,他们的兴趣与爱好等等,在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等,以求更深入地了解每位学生各个方面的情况,掌握他们的思想动态和存在问题,为顺利地开展工作准备。当然,了解的方式有很多。

巧選谈址。师生之间的语言交流可以增进师生情感、打开学生心结。和学生谈话应根据不同学生的性格特点选准合适的场合。如谈论比较严肃的话题可以在正式场合,如课堂、办公室;当谈论比较轻松的话题,则可以在非正式场合,如课间、操场、劳动场地,或在放学回家的路上等。然而不管在什么场合谈话,,要谈得好、有收获,最关键的是要选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手,使他们解除顾虑,打开心扉,愿意跟你说说心里话。

善于言辞。与学生进行言语交谈也是一门艺术。老师用亲切和蔼的态度、婉转的语言,就会像和煦的春风吹进学生心田。实践证明,用亲切的语言开展教学工作,能在较短的时间内消除学生对老师的心理戒备。如尽量多用“我们、我们班”,学生会感觉老师与他们是同一阵线的;多说些“怎么样、考虑”之词,学生听起来觉得很舒服;教师叫学生时,只呼其名,他会觉得老师与自己是平等的。在请学生帮忙前后多说“请,能否,谢谢,辛苦了”,学生会倍感亲切,以后更愿意与你亲近。

观察细致。这是了解学生的前提。教师要有一双善于观察的慧眼,不仅要观察班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质,真正做到知微见著。这样才能及时发现问题,妥善处理,把工作做在前头。

二、 爱护学生是理解教育学生的前提

教育家陶行知先生曾说过一句名言:“在你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。我们尤其不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,教师工作方法的改进,他们也会发展变化,我们也要把他们塑造成对社会有益的人。

对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。这种爱是无私的,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,才能“亲其师,信其道”。因此,我们必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到更好的效果。

三、奖惩分明是顺利疏导学生的保证

对学生除了倾注一片爱心之外,还必须时时约束他们,严格要求他们,才会收到良好效果。我在教学中,特别注意处理好与不同层次学生的关系:对班干部要严格要求,要他们在认真学习的同时积极为班级搞好服务,要各施其职,各尽其责,做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方法方式,肯定他们的成绩,维护他们在同学中的威信。而对优秀生应该更加严格要求,否则他们便自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学,直至无视老师的教育。因此,教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。然而,后进生往往由于学习成绩,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待后进生特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。只有这样,学生才感到教师是公正的,没有袒护谁,为师生心理沟通扫除了心里障碍。对于个别多次犯错的学生,则需要老师满腔爱心、耐心和严厉的语言指出问题的严重性。

可见,师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是教育成功的基础。可以说,没有沟通就没有爱,没有爱就没有教育。教师必须与学生沟通心理,才能使学生从情感上深深地体验到教师是可敬可亲的,既是学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友,学生会主动跟老师说出他们的心里话。我想,只要为师者满腔热忱,做到“真诚到永远”,就能打开学生的心扉,架起一座师生间沟通的桥梁!

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