浅析小学体育品格行为教育策略

卢丹

摘要：本文以小学低一年级为例进行解析，体育课堂的品格行为教育。一年级小学生对刚刚进入正规学习阶段的校园生活缺乏详细的了解。小学生在体育教学中缺乏积极性和纪律性因此，体育教师在教学过程中应引起学生的重视，注重培养小学生的团队意识，形成独立的行为和思维能力，促进小学生素质的提高。体育教师应在教学中积极引导学生，注重小学生体育能力的培养，缩短师生距离，在轻松愉快的氛围中学习，使小学生在今后的体育学习中更加积极主动，积极主动开展体育锻炼，提高综合素质。

关键词：一年级  体育课  培养习惯

本文以体育课程的概述分析为切入点展开具体分析，并以此为依据提出用儿童间的沟通方式进行讲解、沟通和运用“游戏法”、“比赛法”教学两种具体的教学方式。希望小学体育教师在小学一年级体育课程教育中能够注重培养学生的品格行为习惯，在寓教于乐的过程中，培养小学生坚持不懈的运动精神。体育教师要结合小学生的实际学习状况，提高思想道德素质，促进整体文化素质的提升，对于小学生今后的发展具有重要意义。

一、体育课程的概述分析

（一）新生体验，了解体育学课。小学一年级是属于刚刚步入到正式的学习生活阶段，小学生对正规的学校教育很多方面都不了解，包括较为轻松的体育课。体育教师在新生教学中，要有节奏、有计划的向学生讲解体育课的具体教学内容，一方面先让小学一年级的学生对体育课有一个整体的认知，另一方面让学生明白上体育课的意义。

（二）“哨”是体育教师与学生沟通的重要工具。小学一年级的学生，年龄都是在6--8岁之间，主要特点是：活泼好动、独立思考能力弱、注意力分散等。刚刚步入到小学阶段的学生们对校园里的一切都是既好奇又恐惧，一年级学生在上课时过于随意，没有集体认知，即便学校已经打响上课铃声，但也总会有部分孩子仍然嬉戏打闹，大声说话，并不知道预示着一节课程的开始，学生要排好队形，等待老师指挥。因此，很多体育教师在小学一年级的教学过程中，都会随身携带一个口哨，吹响口哨，吸引学生注意力，便于体育教师和学生有效沟通，能够迅速的让学生融入课堂，为今后的体育教学奠定基础。例如：在一个阳光明媚的下后，上课铃声响起，这一节是一年级的体育课，在教师走到上课位置的时候发现，学生们还都处于课间休息的状态，并没有按照顺序站好队形，安静的等待教师的到来。我走到班级中心吹响了口哨，此时学生们才安静下来，我大声说道“所有学生男生一列，女生一列，按照从矮到高的顺序站好，不准说话”这样学生们才明白要上课了，按照我的要求排好了队形。“以后听到哨音就要明白已经上课了，不准大声喧哗”。

二、体育课中小学生品格行为习惯培养的具体表现

（一）用儿童间的沟通方式进行讲解、沟通。因为大部分的孩子都是从幼儿园刚刚升到一年级，这些孩子在之前接受的教育中，都是幼师为他们营造故事性的环境和游戏，在娱乐中学习知识。在一年级的教育中，体育教师要有充足的耐心，根据学生状况，在课程讲解上要选择便于理解的儿童语言进行沟通，也便于老师与学生间沟通互动，节省时间，拉近距离。例如：体育课上老师要求学生根据现有的认知模仿动物的特点。这样文字化的跟学生述说，学生不容易接受，所以我首先做了一个大象弯鼻子的动作，让小学生根据看到的形象猜测老师模仿的动物是什么。孩子们看到老师弯着腰、左手捏着鼻子、右手从缝隙中伸出来，大家齐声说“大象”。经过老师的积极引导，生动形象的学生模仿，大家玩的不亦乐乎。

（二）运用“游戏法”、“比赛法”教学。“游戏法”、“比赛法”是小学一年级在体育课上较为常见的教学方式。一年级的学生对语言的理解能力较弱，老师针对学生课堂表现情况，设立娱乐性强的游戏进行教学，有助于提升小学生运动的积极性，吸引注意力;还能促进学生智力发展，形成全面的思维能力。很多小学生在体育课的教学中，对运动的内容缺乏兴趣，教师要在小学生接受的范围内，运用“比赛法”达到教学目的，在活跃课堂氛围的同时增加趣味性，培养学生争强好胜的体育精神。例如：我在体育课中，要求学生完成100米的跑步任务量。很多小学生觉得距离远，主动跑步的人数较少，那么我就设立了这样一个游戏环节，运用一对一比赛的方式进行100跑步比赛，胜者有棒棒糖奖励，输者要模仿动物的走路特点。这样的教学方式，既能完成教学任务，又可以激发学生运动的兴趣，对于体育老师培养小学生的运动精神具有重要意义。

三、结束语

综上所述，体育老师在教学过程中，要善于结合实际情况，运用有效的教学方式，吸引小学生的注意力，完成教学任务目标。一节成功的体育课程，离不开老师的耐心引导，在提升小学生身体素质的同时，要更加注重小学生品格行为习惯的培养。只有在激发学生学习兴趣的条件下，才能更好的调动小学生学习积极性，为未来长期的生活学习奠定基础。老师在体育课堂上要严格要求小学生的纪律，为今后形成自我约素能力具有重要帮助作用。

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