论如何做好小学语文词汇教学工作

彭雪梅

摘  要：词汇教学通常是小学语文学科教学活动的起点和基础环节，对之后深一步的阅读、写作等教学环节有着重要的影响意义，需要教师增加重视力度。但从实际情况来看，小学语文词汇教学状况并不乐观，很多学生都没有获得科学有效的指导，因而语文词汇知识积累受到了极大阻碍。据此，小学阶段各语文教师就需要认清这一现实，并探知深刻原因，以慢慢总结系列有效措施，切实提高词汇教学质量。

关键词：小学语文;词汇教学;有效策略

词汇在语文学科当中的定义是能够独立运用的最小语言单位，这就充分体现出了词汇的基础性与重要性。然而从历来小学语文学科教学工作来看，大多任课教师在引导学生们学习语文词汇时所采用的手段都有着明显的局限性特点，具体如要求学生反复阅读以机械背诵词汇意义、要求学生借助一遍遍书写活动来记住词汇的读音和固定搭配等。教师们这样做最终不可否认可以取得一定的成果，但是效率却不太理想，而且很大程度上都会对学生学习态度造成不利影响。由此，现阶段小学语文教师就需要不断改进指导策略，优化小学语文词汇教学工作。

一、引用生活实例，增强学生语文词汇学习动力

在语文词汇教学活动中，学生是主体这一现实不容置疑，对最终教学效果起着决定性的影响作用。因此，平时教学工作中，小学语文教师就可以适时引用生活实例，引导学生认识语文词汇的重要性，增强学生语文词汇学习动力。

例如，在小学语文课堂上带领学生学习《桂花雨》这篇课文的时候，实际进行到词汇教学环节，我并没有立即按照计划讲解预设的知识内容，而先利用信息技术等工具引入了一些生活中能体现词汇重要性的实例，其中包括：学生去向教师请教问题的时候，需要借助词汇来组织表达语言，将信息准确传递给教师，以获取教师的帮助;学生去商店购买文具的时候，需要利用词汇组织语言去向店员询问各种文具的价格、性能等，从而选出真正适合自己的文具等等。这样，我就将词汇在生活中的重要应用作用形象展现了出来，使学生们对语文词汇有了更深一步的了解，因此他们自然就进一步增强了深入学习语文词汇的动力，只为积累丰富词汇储备，为更好的生活交流等提供有效輔助力量。

二、结合语境分析，帮助学生准确把握词汇含义

在小学语文教学过程中，具体引导学生们学习词汇部分知识的时候，任课教师很重要的一项工作就是帮助学生们理解掌握词汇的意义。同时从实际教学活动来看，他们中很多人都习惯要求学生反复阅读背诵各个词汇的含义，但这样做所得效果通常不太理想。据此，小学语文教师就要结合语境分析词汇，帮助学生准确理解把握词汇含义，灵活掌握相关知识。

例如，在语文课堂上带领学生学习《鹿角和鹿腿》这篇课文的时候，进行到词汇教学环节，我首先做的是为学生们分析讲解了一遍课文当中诸如“匀称”“抱怨”“挣脱”等词汇最为基础的相关知识，其中包括读音、意义等。其中词汇读音较为直观，学生们只需记下来就可以了，相对而言，词汇含义就明显有些复杂，学生们并不能够迅速准确领会其内在深意，而通常只是掌握了其表层意思。于是接下来，我就结合课文当中与各个词汇相关的上下文进行了深一步详细分析活动，具体内容包括“鹿摆摆身子……一阵清风吹过……”“鹿开始抱怨起自己的腿来……悄悄地向自己逼近。”“鹿不敢犹豫……狮子再也没有追上。”等等，将学生们引入了具体语境当中，以引导学生们再次思考探究词汇含义。这样，最终学生们几乎都真正准确理解把握了词汇的深刻含义，优化了词汇学习效果。

三、鼓励课外阅读，促进学生丰富语文词汇积累

实际针对小学生进行词汇教学活动的时候，各任课教师不仅需要为学生们分析讲解教材当中的重要词汇，还需要进行一定延伸性的指导工作，以促进学生积累丰富的语文词汇，为其语文综合能力进步奠定良好基础。据此，平时教学过程中，小学语文教师就可以经常鼓励学生们进行课外阅读，为学生指引良好的语文词汇积累途径。

例如，在语文课堂上基于《军神》《祖父的园子》等课文完成教学任务之后，我都会特别针对词汇教学部分为学生们布置一些拓展性的作业。具体而言，我会根据对学生能力、兴趣等各方面信息的了解而向他们推荐一些课外文章，鼓励学生们在课下的时候仔细诵读，并要求他们将其中自认为较优秀的词语摘抄到笔记本上。与此同时，学生们还需要借助字典等工具全面了解各个词语的读音、含义等相关知识，并且详细记录下来。等到下节课的时候，进入词汇教学环节，我会将学生们划分成不同的小组，要求学生们互相分享自己通过课外阅读所积累的语文词汇，并积极吸收他人积累的语文词汇。久而久之，几乎每一个学生都慢慢丰富了自身的语文词汇储备，奠定了坚实的语文学习探索基础，益于学生之后迅速增强综合语文素养。

总之，在实际小学语文学科教学过程中，每一个教师都需要基于现实充分认知词汇对于学生的重要性，进而以此为基础科学进行系列词汇教学优化活动，最终切实完善小学语文词汇教学工作，提高学生语文词汇学习效果。

参考文献：

[1]姜松梅，杨晓磊.小学语文词汇教学方法探讨[J].中国校外教育，2019（32）：105-106.

[2]王华.探究小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].科技资讯，2019，17（23）：132+134.