浅析提高小学生语文写作能力的有效策略

何彩慧

摘要：写作能力是需要建立在扎实的阅读基础之上的，因此想要提高小学生的写作能力，必须注重阅读的积累以及不断地训练，只有丰富的阅读积累以及相应的训练才可以逐渐提高小学生的写作能力。

关键词：小学语文;写作能力;积累;训练

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0244-01

前言：作文是语文这门课程的重要组成部分，打下坚实的写作基础，才能有效的提升小学语文学习效果。然而现如今小学生对作文的理解能力存在一定不足，并且基本对写作存在抵触和恐惧。因此如何提高小学生的写作能力，已经成为教师教学成就的关键所在。

1.现阶段小学生写作能力的分析

在现代义务教育的今天，学习语文这门课程几乎是从小学一直到学生生涯的结束的必修课程，语文最注重的就是写作能力以及阅读能力。然而写作能力是建立综合素质之上的，处在小学生阶段的学生没有丰富的阅读量、词汇量，思维能力以及理解能力缺乏，导致写作时难以拓展思路，对写作感到很迷茫，长久以往会对学习失去兴趣，导致学习成绩下降。

2.提高小学生写作能力的建议

2.1 培养阅读能力，提高写作兴趣

将兴趣立足于实际的教学课堂，才能进一步的激发小学学生语文学习兴趣。就好比写作，要想写出一篇好文章，必须是建立在学生感兴趣这件事情上。

比如，教学中讲到《观潮》这篇文章的时候，可以发现作者将钱塘江大潮的壮阔写的非常详细，而学生们在读的时候可能只是简单读过，在此之前，教师可以提出几个问题，诸如这篇文章中发现了作者用了哪些形容词来写钱塘江大潮的壮阔？可以找出哪些写大江大潮的成语？在这些问题的前提下，让学生们边读边勾画相应问题的解答。从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“自浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。找出的这些词汇以及运用的各种手法记录在笔记本上，于此同时还可以推荐学生们看类似描写大江大河的文章，把其他文章中的经典句子以及词汇进行摘抄，这样不仅能提高阅读的能力，相应的也增加了学生们对文章的理解以及词汇的积累。只有在学习中不断实践不断积累，才能更好的提高提高学生们的写作能力，在实践中也可以培养出新的创作思维。

2.2 发现身边事物，寻找写作思维

写作这件事其实简单，但是简单的事情想要做好也是很难的，因此坚持显得尤为重要。写作不仅仅是每次课本中规定的文章以及内容，教师可以转变教学方法，一味以书本为要求，反而不能激发学生的写作思维。其实从课本中学习的文章会发现，写作素材都来源于身边的事物。所以当教师在讲学时，可以这样来引导学生。

比如：每周的语文课，可以拿两节课作为写作课，一堂课45分钟的话，可以先让学生观察身边的事物，就以教室內的人和事物为例，观察十五分钟，然后给学生五分钟把关键点写下来，再给到学生们十分钟进行分享自己所观察到的东西，最后十五分钟，进行简单的写作培训，讲解写作的技巧、或者是写作的方法，让学生提出自身存在的疑问，教师配合修改和解答，这样一来一回的过程中，学生能够参与到写作的流程之中，逐步产生写作的意识和概念。由此及彼，在周末放假的时候，适当的让学生去发现除学校以外的事物进行写作培养，这样不仅学生会用心去感知和发现身边的事物，还能逐步培养学生的写作思维，长此以往，日积月累，学生的写作能力也会慢慢提高。

2.3 课堂积极分享，共同提高写作能力

在教师教导写作的过程中，帮助学生学会分享也是一种有效的教学方法。因为“没有最好的，只有更好的”，道理往往都是简单易懂的，文章集思广益才会增加成效。没有人是不喜欢被鼓励的，在有效鼓励机制下，会让学生们感到自己对于自己的写作有信心。因此在教师在写作教学中可以分享学生之间优秀的文章。

例如，规定一篇写“身边事物”的作文，学生写完之后，教师进行批改时，把学生写的好的段落以及句子可以用标识在文章中勾画出来，并且把学生们好的文章先记录下来，等到上课的时候，把这些好的文章念给学生们听，以及讲解出这些学生的写作好在哪里？或者又运用了那些写作技巧以及方法加以修饰。在分享的过程中不仅可以鼓励写的好的学生，也会更加提高学生们想要写好作文的兴趣。于此同时，也可以让其他同学了解自己与其他同学之间的差别点在哪里，取同学之间写作的长处，相互交流、相互分享，共同提高写作的能力。

3.结语

总之，写作是提高语文成绩的关键，增加阅读量是提高写作能力的基础。处于小学阶段的学生们首先应该是扩展自己的课外阅读量，不断积累优美的词句，讲这些喜欢的词句运用到实践中，在实践中不断训练，才能更好的巩固写作能力，由此才会逐步提高写作能力。教师与学生只有共同配合，才能更好的实现教学目标。

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