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初中班主任德育教育与心理沟通的重要性

2019-09-10陈泽华

读与写·教师版 2019年6期
关键词:初中班主任德育教育

陈泽华

摘要:在社会经济的不断发展下,我国教育体制也相应发生了极大的变革,展开教育改革的关键,需要对德育教育的重视。对于初中学生来说,德育教育对学生综合素质的提升有着至关重要的作用,可以促进学生综合素质的全面发展。因此,在平时的教学过程中,初中班主任应该有机渗透德育内容,与学生多展开密切的心理沟通,同时也要从自我做起,做出良好的榜样示范,以身作则地感染学生,对他们良好行为习惯的培养。作为初中班主任,应对德育教育与心理沟通的重要性进行正确的认识,通过采取有效的措施来落实对初中学生德育教育与心理沟通的工作。

关键词:初中班主任;德育教育;心理沟通

中图分类号:G635.16 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)06-0196-01

对于初中阶段的学生来说,他们正处于身体发育与心理成熟的关键时期,同时也处于存在逆反心理阶段的青春期,外界不良的环境因素常对他们产生不利的影响。如有些学生过于个性化,不擅于听取老师或家长的善意劝导。对于初中班主任来说,应对自身责任的明确,在日常教育教学中重视德育思想的渗透,根据初中学生此阶段的心理发展特点,与学生建立良好的师生关系,多与他们展开密切的心理沟通,结合不同学生的实际情况,来给予针对性的德育教育,时刻将心理沟通与德育教育的重要性铭记于心,促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观,通过对自身职责的充分发挥,最大化地为社会培养出更多具备综合素质的人才。

1.初中学生成长过程的现状问题

1.1 思想交流的缺乏

现阶段的初中学生大多为独生子女,为了提供给孩子更好的教育机会,和为给予孩子理想的生活条件,家长长期致力于工作,从而缺乏了与孩子间密切的交流与沟通。有些常年在外工作的父母,甚至几个月才能见上孩子一面,因此很多父母为了弥补对孩子的关爱,常以经济条件作为补偿,在物质上对孩子的充分满足,同时交由爷爷奶奶照顾的孩子,因为隔代监护的溺爱,心理上又未能给予良好的交流,从而造成初中学生养成自私蛮横的性格,不利于他们的身心健康的成长。

1.2 存在学业的压力

对于初中学生来说,中考的压力是他们面临的最大学业挑战。获得优秀的中考成绩,才能助于他们顺利迈人理想的重点学校。因此,无论是家长还是教师,都会对初中学生学习成绩作出相应的要求,也使得家长与教师都侧重于对学生考试成绩的关注,而对学生内心思想的忽略。处于青春期阶段的学生,他们对事物的认知十分粗浅,在学习上也很难维持长久的注意力,因此面对父母与教师寄予的厚望,常给他们造成一定的心理负担。但同时他们也非常希望得到他人的认可,得到别人的尊重,教师和家长无意间的一句评语,有可能造成他们无法排解的苦闷,因此,若未能进行及时的引导,将对他们的身心成长造成严重的影响。

2.初中班主任对学生实行德育教育与心理沟通的重要性

在社会经济的快速发展下,人们的生活水平也有极大的改善,使得人们对于孩子的身心成长,及教育问题投入了更多的关心与重视。现阶段大多为独生子女的初中生,平时生活中玩伴不多,而家长又因为要忙于工作和生活,缺少对他们的陪伴,从而忽视了对孩子心理需求的关注,与他们的沟通与交流也十分有限,常此以往,必然对初中学生的身心发展造成不良影响,使得孩子形成自闭、自私、不善交流、消极等不良性格;其次,在现代日新月异的科技发展下,初中学生在生活中可以接触到各种新鲜事物,其中不乏一些不良的网络环境。因为缺乏对事物的明辩能力,学生易被不良的信息所浸染,造成他们思想道德的扭曲。另外,因为初中班主任对于德育教育与心理沟通意识的不足,或是教育手段的缺乏,导致教育过程中存在一些不当的方法或行为的出现,未能对学生心理问题的重视,从而助长了学生内向性格的发展,使得德育教育工作无法实现良好的实施效果。因此,作为初中班主任,应明确德育教育与心理沟通的重要性,积极主动地发挥出自身的职责,多进入到学生的内心世界,与他们展开密切的交谈,了解他们个性的特点,引导他们正确地认识自我,树立正确的人生观、价值观、学会与他们相处,找准正确的人生发展方向,从而帮助学生身心健康地成长。

3.初中班主任展开德育教育与心理沟通的有效措施

3.1 以身作则,做好师德典范

处于身心成长阶段的初中学生,他们的心智尚未发育完全,对很多事物还缺乏正确的判断能力,也易被身边不良好的环境所影响。作为班级活动组织者与管理者,班主任应该以身作则,严格要求自己的一言一行,用高尚的情操与正确的行为去感染学生,起到对他们潜移默化的影响作用。如关于班级的环境卫生,班主任从自我做起,平时注重个人良好的卫生习惯,在校园或教室内遇到垃圾纸屑,及时的捡起并放到垃圾回收处;平时衣着整洁大方,与人交谈时文明有礼;通过榜样的树立让学生在细微之处感悟到教师优良的道德品质,并无形中以教师作为学习的典范。教师利用实际的行为来对学生思想的感悟,比起严厉的训斥学生更为有效,在拉近师生间距离的同时,也产生了师生间的共鸣,以渗透给学生思想道德方面的教育作用。

3.2 做好师生间的情感交流

德育教育與心理沟通工作的实施,不是由教师一个人单方面就能实现的。需要通过教师的科学引导,来展开师生间相互的配合协作,才能达到理想的德育与沟通效果。初中班主任应通过诚挚的情感去打动学生,如发现学生成绩的突然下滑,进一步的询问原因,以找到问题的症结所在。在生活中发现学生衣物的不足,可以及时的给予帮助。通过日常接触的过程中,来发自内心的关心与爱护学生,除了重视提高学生的学习成绩外,还应多对他们日常生活的关心,以赢得学生尊敬与爱戴,取得他们的信任。例如曾经任教的班级中的周军同学来自于单亲家庭,又是由爷爷奶奶照顾的留守儿童,在这种特殊环境下,造成了他孤僻沉闷、内向消极的性格特点。我通过对此情况的熟知后,有课余时间常找他聊天,会与周军聊到他的兴趣爱好,未来的理想等,然后再引导到学习上来,当我们师生间的距离拉近后,周军对我敞开了心扉,并感受到我深切的关爱,也明白了我对他的期望。后来周军带着对我的尊重与信任,积极投入到课堂学习中,成绩也慢慢在进步,性格也变得活泼开朗多了,现在常听到他与同学间的欢声笑语!

3.3 运用生活实例展开随机德育教育

初中班主任平时应注重对学生行为习惯的培养,通过学生日常生活中点点滴滴的真实案例,来展开随机的德育教育,以促进他们对德育恩想的感悟,和利于他们优良道德品质的塑造。现代的中小学生都喜欢玩手机和玩电脑,网络中形形色色的内容极易对他们产生极大的吸引力,且里面充斥着很多不健康的内容。例如曾经班上的王明阳同学学习成绩一直处于上等水平,但有段时间发现他在课堂上常表现出注意力不集中.有时还存在旷课现象,成绩也在直线下滑。后来才得知是因为他沉迷于网络游戏,课外一有时间就偷偷玩手机游戏,以至于对学习造成严重的影响。对此我没有进行直接的指责训斥,以免引起他的逆反心理。在一次批改王明陽的试卷时,我把他叫到跟前,询问题目出错的原因,并表示出以他的学习能力应该不至于会犯此错误,王明阳同学惭愧地低下了头。接着我与他一起分析出错题型,并鼓励他奋起直追一定能赶上来,表明对他有十足的信心,但是要保证学习阶段要一心一意,不能贪玩而影响学习,尤其是不能玩游戏!王明阳对我的用心和用意一下心知肚明了,他答应我不再玩游戏,一定好好学习,我随即与他击掌为定,并鼓励他知错能改就是好孩子!接下来的一个月,他学习态度端正了过来,学习成绩真的赶上来了!他很感谢老师悬崖勒马制止了他自己的不良行为。另外,教师还可根据学生不同的兴趣爱好、个性特长,来展开多样化的教学活动,举行各类项目的比赛活动,如手工制作、书法比赛、文娱活动、象棋比赛等,对学生不同特长优势的发挥,发现他们不一样的闪光点,从而增加学生心理上的满足感,让学生找到属于自己的自信,以而提高他们的综合素质。

4.结语

总之,初中学生的身心成长过程中,在班主任展开德育教育与心理沟通的作用下,会对学生道德品质的培养,和思想价值观念的树立,起到至关重要的影响。作为初中班主任,应勇于承担与发挥自身的职责,将德育教育与心理沟通工作贯彻落实,并作出为之不断的探索与完善,有机结合德育教育与心理沟通的途径,创新出更为时效性的德育教育方法,重视日常教学中与学生的心理沟通,以形成德育与心理沟通上的互补融合效果,促进初中学生综合素质的全面发展。

参考文献:

[1]张南.初中班主任情感教育方法的探讨[J].赤子(上中旬),2015,(12).

[2]郑义容.探讨新时期初中班主任德育工作[J].中国校外教育,2017,(32).31.

[3]罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊,2017,(34):154-155.

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