熟练运用信息技术，培养初中学生的地理核心素养

王强

教育部于2014年3月印发的（教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系。明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这条内容给出了核心素养的定义，即核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

地理核心素养构成包括地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等方面，地图技能的形成需借助观察、记忆、想象等多项思维活动;空间视角的培育需要空间概念的理解、空间分布的记忆、空间结构的分析及空间联系的想象等多种思维的交叉，地理学习宗旨在培养学生形成“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识，树立可持续发展观、人地协调观、环境伦理观、科学的人口观和资源观。运用正确的“人地观念”审视人类自身的各项活动，使学生成为对环境、未来有强烈责任感的现代公民。

通过对初中地理课教学探索，仅就如何在地理教学中，运用信息技术来更好培养地理核心素养谈几点想法：

1、教学中注重贴近生活，激发和培养学生的地理兴趣，选准身边热点，视频导入，培养家国情怀。

全国著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节，第一锤就应敲在学生的心灵上，一开始就把学生牢牢地吸引住，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”

人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性，理解地理趣味性和挑战性，能有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。

学生一般对热点问题比较感兴趣，有些事件他们可能不是很了解，这时教师就要精心选取身边或近期发生的与课堂内容有紧密关联的热点事件，通过截取视频或新闻报道、网络链接等形式在课堂上展示给学生，定能激起他们的兴趣。如，本节课中，导入时用苹果手机广告科技性.mp4视频资料、印度IT优势.mp4视频资料。视频播放时引起了学生的学习兴趣，更引起了他们对生活中事物的关注和热爱，同时也激发了学生的爱国意识以及科技创新精神。

2、地理教学中合理运用现代化教学手段，注重手段融合，图形演示，培养创新能力。

中学地理教学内容广、信息量大，它包含着极其丰富的自然、人文及时空变化知识，改革和创新教学方法显得尤为重要。现代化教学手段具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。运用现代化教学手段，通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，主动参与学习过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。

3、运用多种教学方式，增强学生的学习热情。

古往今来，热衷于地理方面的学习，精通地理学的名家众多，如地理学家徐霞客游记中记录的内容，如今人们谈起还妙趣横生;三国时期智慧化身的诸葛亮在赤壁之战中——借东风，至今还令人津津乐道，赞不绝口，因而古人把“上知天文，下知地理”的人，被誉为博学之士，可见学好地理这门学科是多么重要啊！那么，如何才能学好地理知识呢？我认为运用多种教学方法来激发学生学习地理的热情是十分重要的。

4、联系实际，培养学生的应用能力。

地理应用能力是应用地理知识，去分析和解决各种实际问题的本领。日益嚴重的环境问题为地理教育提出了新的课题。人口的迅猛增长，使人口与资源的矛盾愈加突出;伴随着工业化的进程，导致了资源和能源的短缺，环境污染也日益加剧，生态平衡遭到破坏。环境问题不但制约了经济的发展，甚至威胁到人类的生存。这不但给地理教育赋予了新的内容，而且也要求我们交给学生相应的本领，掌握协调人地关系的基本方法，珍惜和合理利用我们赖以生存的地理环境。“学习有用的地理”是新一轮地理课程改革放在首位的理念，也是这次地理课程改革中最强调的理念。学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理，是以学生的认知、生活经历为契机，以灵活的教学方法为切入点，培养学生认识生活、适应生活、安排生活、创造生活的一种尝试，让学生体验到生活中处处都有地理，学好了地理终身受益。