如何在小学语文教学中渗透德育教育

王树强

摘要：少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来和希望。能否将少年儿童培养成新世纪的合格人才，是关系到我们党和国家的前途命运，关系到我们民族兴衰的大事。因此，让少年儿童健康茁壮地成长，是学校工作的基本目标。新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。在学校的素质教育中，德育教育具有举足轻重的作用，那么如何结合小学生心理发育的特点落实德育教育，促进学生全面发展呢？我将根据小学语文的学科特点，谈几点自己粗浅的见解，与各位同行进行交流。在小学语文课本中，有非常多的内容，是进行德育教育的好材料，只要善于挖掘，善于发现，那将是取之不尽，用之不竭的。根据我个人多年的教学经验，认为德育教育要取得时效性，在语文教学中从以下几方面来渗透德育教育。

关键词：小学语文;德育教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0165-01

引言：在小学阶段语文教学中，蕴含着丰富而有代表性的教育教学内容，需要教师把握教材核心教学点，找到教学中融入德育教育的切入点，借助语文教材内容中生动的语言、鲜活的事例、深刻的道理、丰富而崇高的情感，引导学生认真领会和感悟教材主旨的同时，接受到德育与语文学科教学，提升学生的综合能力及人文素养，促使小学语文教学水平的不断提升。

1.利用语文的人文性渗透德育

小学生正处在人生的成长时期，是实现人生目标的最关键阶段，记忆力、模仿力最强，求知欲旺强，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。语文教材饱含着浓厚的情感，这是激发学生爱国主义、集体主义、共产主义思想火花的基石。《十里长街送总理》向学生先展示一幅人们在十里长街等灵车、送灵车的画面，一边放哀乐，又有感情地朗读课文，儿童完全浸沉在无比悲哀的气氛中，伟大的周总理的高大形象顿时展现在学生面前，大家都为失去这样一位好总理而伤心至极。此文就以情动人，抓住儿童的心理特点和认识发展规律，从生动直观的感情入手，打动孩子的心灵，让孩子敞开心扉的大门，张开想象的翅膀，达到了能让孩子们身临其境效果。小学语文中像这样的文章还有很多，如《长城》、《桂林山水》等都是激发学生热爱祖国，增强民族自豪感的好教材。可见小学这一阶段的德育教育工作就显得十分重要了。但要在语文教学中通过语言的学习进行渗透，从而达到使学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育目的。

2.利用语文中的优美语言来渗透德育教育

语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。现行小学语文教材中蕴含着丰富的内容，大到爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱和平、保护生态环境、勤俭节约，小到孝敬父母、尊老爱幼、团结同学、坚强勇敢、积极向上，语言文字像无数条长长的敏感触角，涉及到思想道德修养的方方面面。如《詹天佑》一文，先用教具、模型引起学生的兴趣。“人”字形的铁路和活动的火车引出课题及作者和背景，再让学生亲自去发现兴趣的源泉，詹天佑主持修筑京张铁路，设计“人”字形线路。在设计线路时，当时国内科学技术十分落后，外国的帝国主义者百般阻挠、要挟、嘲笑的情况下，自然环境的艰苦，不能不说是“杰出的科学家”抓住这一机会，架起学生理解的桥梁，启迪学生的创新思维，接着让学生动手动口，激发学生的表演欲望。在盎然的兴趣中，使学生亲自体验建筑铁路的艰辛，了解到詹天佑精湛的才艺和伟大的爱国情怀。这样培养了学生的社会责任感和协作精神，还生动的进行了爱国主义教育。在小学语文教材里诸如此类的文章还有很多，拥有优美的语句、生动的内容，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小学生们展示了一个丰富多彩、绚丽灿烂的天地。

3.利用文章中的关键词语来渗透德育教育

在语文教学过程中，有些语言是进行思想品德教育的绝妙佳境，抓住关键词语，让学生认真剖析，加深认识，受到教育。还可以引导学生通过表演的方式来再现情境、创设情景。如《我的战友邱少云》一文，教学中紧扣“纹丝不动”，潜伏部队为什么“纹丝不动”？邱少云为什么能做到“纹丝不动，’？通过剖析，突出邱少云自觉遵守潜伏纪律的崇高品质，以及迸发出的感人心魄的巨大力量，使学生深受感动。引导学生结合课文内容去想象他的内心活动，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到“不畏牺牲、顾全大局、严守纪律”的教育。对文章的重点短句精打细敲[1]，也能敲出味来。《我的伯父鲁迅先生》中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’’要让学生弄懂碰壁的原因是四周黑洞洞的，接着分析“四周黑洞洞的和碰壁的关系”，在此基础上，使学生认清在当时反动势力十分猖撅的环境下，从事革命事业的艰险，激发学生对鲁迅的敬佩，对黑暗社会的憎恨。诸如此类，还有很多很多，只要我们不断总结，才可能会更好的发现。

4.结语

简而言之，教育孩子的前提是了解孩子，了解的前提是尊重孩子，尊重教育，尊重学生，尊重学生的个体差异，赏识学生的优点，两代人共同成长，共同学习，这将是新时期的德育工作的新要求，我们要牢牢把握德育工作的主旋律，树立大德育的观点，把握德育的目标，不断充实德育的内容，探索德育的途径，开拓德育的形式，脚踏实地，勤勤恳恳，抓紧抓好学生的思想工作。我们相信，有每一位德育工作者的辛勤努力，德育工作的春天即将到来[2]。

参考文献：

[1]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育滲透[J].现代教育科学，2019，（02）：73.

[2]张春艳，方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育，2018，（35）：61.