基于核心素养的小学体育教学策略

聂锡波

摘要：当前的教育已经进入了核心素养的时代，教育工作者需要全面地考虑到学生的实际情况，充分、合理地改进教学模式来开展教学工作。本文首先阐释了核心素养的相关概念，研究分析了如何在小学的体育教学中结合核心素养展开教学工作和教学评价，通过改进教学方式进一步培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学体育;策略

体育游戏作为体育教学的方式方法，能够提高学生的学习兴趣，增強学生参与体育锻炼的积极性，在小学体育教学可以予以广泛地、合理地应用。但教学方式必须为教学目标服务，在新的小学体育课程标准下，体育游戏教学如何积极发挥其优势，培养学生的核心素养成为一个值得探索的课题。本文在对传统小学体育教学所存在的问题和局限性进行分析的基础上，探索小学体育游戏教学策略，为推动小学体育教学改革、提高小学体育教学效果及更大程度地发挥对小学生身心健康的促进作用提供参考。

一、以游戏创新学习方式，充分利用现有体育场地和设施

在小学体育教学中，游戏是学生最喜欢的教学方式，它能激发学生学习的兴趣和参与度，改变教学形式单一、枯燥的情况，使学习气氛变得活跃和浓厚。由于小学生的身心发育不够成熟，注意力无法持久集中，容易被外界新鲜事物所吸引和易疲劳、易恢复等特点，因此，教师要根据小学生的自身特点和体育运动的特有规律，在体育课堂上适当安排一些游戏活动环节。如通过游戏比赛的胜负，帮助他们树立正确的输赢观念，做到胜不骄败不馁;通过扮演游戏活动中的角色，培养学生独立完成任务的能力、责任感和合作意识，磨砺他们的意志，从而感受体育课的无穷魅力和乐趣。同时，倡导自主、合作、探究的新型教学方式，营造良好的体育课堂练习氛围。核心素养背景下，体育教师必须转变角色，变课堂教学的控制者为学生体育学习的启发者、引导者和促进者，把课堂还给学生，转变过去单纯的“跟我学”为“自主练”，变“要我学”为“我要学”，从而调动学生体育学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，使他们在体育学习过程中做到“学会、会学、乐学”。在教学评价上，应该以定性评价和定量评价相结合，将过程性评价和终结性评价相结合，从而对学生的体育学习和发展有一个科学的评价。

不管是城市学校还是农村学校，由于受地理位置或校园场地、面积的制约，导致无法在短期内改善体育场地和设施。特别是城区学校，尽管有较为充足的体育器材，但由于校园面积小、在校学生规模大，导致现有体育场地和设施在短期内无法满足体育教学的需要。对此，学校只能面对现实，充分利用现有的体育场地和器材开展体育教学，充分发挥体育教师的创造力和想象力，上好每一节体育课。如在足球传球教学中，教师可以把学生分为几个小组，充分利用学校的各个角落空地，让学生围成几个圈，互相练习传球，这

样既锻炼了身体，还提高了学生的足球基本功。当然，所有的这些练习都要在教师可控和视野范围内进行活动，以确保运动安全。此外，教师还可以利用废旧材料，制作一些简单实用的体育器材，用来优化体育课堂教学。如自制沙袋、铁环、陀螺等，既丰富了教学设施，又培养了学生的动手和创新能力。

二、加强体育学科核心素养教学评价

当今时代要求人们能够更好地适应社会的不断发展，而核心素养的建立恰恰能够满足这一要求，因此教育界也越来越关注核心素养的培养，并且在各个学科中开展核心素养的

教学工作。关于体育学科的核心素养教学评价也越来越成为了教学中不可忽视的一部分内容。那么在教学中我们需要立足“立德树人”和“健康第一”两个根本点，以促进学生的

全面发展为根本目的，在教学中要充分重视学生的学习需求，逐渐建立起学生对于体育的热爱之情，建立起一套相对多元化的评价体系，激励学生更好地进行体育的学习，通过有效的教学评价推动体育核心素养的培养。

三、根据学生需要巧妙设置游戏竞赛

在现代体育教学理论看来，体育教学并不是要把每个学生都培养成体育明星，而是通过体育教学来挖掘学生的潜力。作为小学生，他们也有自我实现的愿望和需要，在游戏中他们能够体验到成功的喜悦和成就感，对提高自信心、激发潜能非常有帮助。但是所选取的体育游戏难度设置要合理，要符合小学生身心发展实际，避免他们因为游戏失败而产生挫败感，同时也不能太容易，这样不利于激发学生的学习动力。因此，需要根据学生的状态巧妙地设置游戏竞赛，将学生兴趣学习和游戏化与训练化的教学方式相融合。例如，在教授“竞走”这一教学内容时，教师可以在讲课前就开展一个“篮球传球”的比赛，让学生通过竞赛来提升对所学内容的认识。在小学体育教学中，教师可以充分结合体育教学内容的竞技属性，根据学

生的状态，巧妙设置游戏竞赛，提升学生的竞技精神，帮助学生树立较强的竞争意识，提高学生的核心素养。

总之，当前小学生的整体身体素质水平直接影响了我国未来人群的身体素质状况。因此在小学的体育教学中加强培养学生的核心素养，具有重要的意义。一方面能够很好地提升学生的体育成绩;另一方面还能够更好地促进学生身心健康，树立起正确的价值观和人生观。所以教师在教学时需要站在更高的角度，为了帮助学生能更好地适应未来的社会、具备终身的发展能力而践行教学任务。

参考文献：

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[2]赖天德.学校体育改革热点探索[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

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