教师“高原现象”及应对

陈建中

教师的“高原现象”其实质就是一种职业倦怠。是指部分教师在取得一定成绩、工作迈上一定台阶后，陷入了困顿、迷茫的状态，工作上没有了动力，业务上没有了追求，于是工作起来无生气，得过且过等现象，若让其蔓延下去，就会侵蚀教师的斗志和前进的勇气，就会影响教师的教育教学质量及区域教育的发展。教育要发展，关键在教师;教师要发展，关键在自身。因此，全社会要高度关注，为教师的职业生涯创造良好的条件，营造良好的氛围，这样就能激发教师的工作热情和斗志，使教师走出“高原现象”误区，真正成为人类灵魂的工程师，成为人类文明和民族精神的忠实传播者。对此，笔者对本地区教师“高原现象”做了不完整的调查（如图）。从调查数据上来看，目前教师的“高原现象”虽然并非普遍存在，但长期下去，将会对教育产生很大的危害，因此，教育部门应引起高度重视。那么，如何消除教师的“高原现象”，笔者认为应从以下几个方面努力。

提高教师待遇

近年来，办学条件虽有了较大改善，但离教育发展需求还有一定距离，特别是教师的周转房建设未能满足教师的需求，教师的基本住宿条件尚未完全解决，一定程度会影响教师的工作热情。因此，当地教育部门应逐年加大投入，加快教师周转房的建设，逐步满足教师的基本住宿要求，使广大教师有个温馨的港湾。

营造尊师重教氛围

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。要让全社会从内心明白教师是人类灵魂的工程师，是人类文明和民族精神的传播者，肩负着祖国美好未来和民族后代美好希望的重任，应得到全社会的尊重和爱戴，为实现这种社会效应，笔者认为，应在电视、报刊等媒体建立尊师重教的栏目。对教师的工作及奉献精神进行广泛的宣传与报道，让社会了解教师，了解教师的敬业精神。其次学校应多组织召开家长会，促进学校管理及教育教学质量提高的座谈会，学校管理与教师教学方法改进征求意见会，让全社会参与学校与教学管理。再次，各级政府和教育行政部门要多组织活动，如教师节慰问活动，教育教学成果展示活动，教育教学经验与体会汇报活动，让全社会全面了解教师职业的辛苦与不易，了解教师工作的创造性、多样性、繁杂性、涵盖性，这样才能从内心深处产生对教师的尊重与敬爱，才能不断提升教师职业的幸福。

坚定从教信念

榜样的力量是无穷的，它是人们心灵的灯塔，是情感的激发点，是克服倦怠的一大法宝，是坚定信念的力量源泉。教师的信念就是爱，对学生深深的爱;教育是爱的事业，需要的是恒久的奉献。如果没有对教师深刻的职业认可，没有对学生发自肺腑的热爱，作为教师就很难驱散心中倦怠的阴霾。因此，不论是学校、教育行政部门，还是各级政府都要多组织开展“优秀教师”“骨干教师”“特级教师”“优秀教育工作者”“优秀班主任”等评选活动，评选数量不要多而要精，这样树立的榜样才能有震憾力，才能真正激发教师的工作热情。

打造提升平台

教育是一门科学，是一门塑造人类灵魂的科学，推崇的是静水深流，需要的是静心琢磨，需要积极探寻先进的教育理念，科学的育人方法，只有这样才能实现因材施教，有所作为。为达到以上的目标，笔者认为，教育部门应设立教师自我教育和素质提升平台，实行教师岗位定期培训，让有丰富经验的特级教师、高级教师和名师上课辅导;定期组织教师政治学习，让县、市、省、国家级优秀教師及政治理论水平高的中、青年教师上课辅导。这样相互促动，相互激励，才能达到自我教育和素质提升的效果。

建立完善的考核和奖励机制 教育主管部门应当深入学校调查研究，针对教师在每个发展阶段的需求进行分析，建立完善的考核和奖励机制，激励教师在不同发展阶都能积极上进。比如，有些教师甚至年轻的教师晋升副高职称后，就不愿意再承担主要课程的教学工作，这些人本应是学校的宝贵财富。学校应该让他们在后续的工作中感到在精神和物质上都还有奔头，能够继续发挥他们的才智并承担自己的责任。

教师本身要时刻不忘初心，时刻关注自己职业生涯的发展，工作目标从“育人”到“育心”，把自己真正定位为“人类灵魂的工程师”。时刻警醒自己误入“高原现象”误区，这样才能精神抖擞，继续前行，去创造教育更美好的明天。

参考文献

彭佳景.突破“高原现象”关键在于教师自身[J].湖南教育（B版），2017（7）.

（作者单位：湖南省邵阳市城步苗族自治县教学研究室）