利用现代信息技术提高小学劳技课堂的有效性探究

张乃申

摘要：小学劳技课对于小学生们来说具有深远的意义，其能够锻炼学生们的实践能力，同时又能帮助其为后续的成长和发展打下牢固的基础，因此应该重视小学劳技课的有效开展。本文将结合信息化时代分析小学劳技课的教学实践，为保证两者有效的结合，提出合理化的建议。

关键词：现代信息技术;小学劳技课;有效性

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0123-01

小学劳技课在开展过程中，主要以锻炼学生们的动手操作能力为重点，但是老师们所采取的传统教学手段效果不明显，他们习惯于灌输式的讲解，学生们只能被动的接受，久而久之，出现了学生们注意力不集中、似懂非懂的状态，这种情况下对于教学有效性的提升十分不利[1]。面对信息化时代的到来，小学劳技课也应该适当的融入新型技术，确保课堂有效性可以稳步的提升。

1.小学劳技课教学实践中存在的问题

1.1 重视程度不足

面对新课改的要求，劳技课的受重视程度远远不足，虽然其在素质教育中占据的地位非常明显，但是现实中很多的学校对于此课程的重视程度不够。除了本课程在一些学校不受重视之外，甚至还存在着部分学校将这一课程直接丢掉，这种情况严重的影响到小学生们相关技能的锻炼。

1.2 理解程度浅薄

因为学校对于本课程的重视程度不足，学生们对于劳技课直接无视，在这样的情况之下，学生们难以在课堂上真正的和老师们联系起来，即便是学习相关的知识，但是实际的效果仍然不尽如人意。

1.3 教师轻视课程

很多的老师缺乏对本课程的深刻认识，以至于在教学实践中敷衍了事，甚至于多数时间留给学生们浏览书本，很少会带领他们实际操作[2]。究其根本，很多的老师缺乏基本的教学经验和技巧，加之引导不合理，使得学生们对于本课程做出了很多不良的评价。

2.利用现代信息技术提高劳技课教学有效性的举措

2.1 构建有效的教学情境

对于小学生们来说，只有课堂氛围足够活跃，才能使其更好的投入到学习过程中，调动起他们的学习兴趣，使其具备浓厚的探索欲望，跟随着老师的指导去感受劳技课的魅力。借助于信息技术可以将相应的教学情境加以营造，创设出生动活跃的课堂氛围，可以通过创设虚构的编织品超市，让学生们置身于相应的情境中，由此获取更为丰富的感性材料，使其所有的感官均能被调动起来，积极的参与到相关的活动中，抱有浓厚的学习兴趣。借助于信息技术手段可以设置一些小活动，这些活动均应符合教学的相关要求，比如设置类似于“闯关”的活动，使得学生们在层层递进、逐一攻克难关的过程中，感受到劳技课的乐趣，这既锻炼了学生们的实践能力，也让信息技术和劳技课教学相互结合，有助于提升教学的有效性。

2.2 逐步突出课程教学的重点

通过科学的运用现代信息技术，使得学生们的探索兴趣被大大的提升，这将有助于突出教学的重点，进一步化解课程的难点，促使课堂效率稳步的提高。借助于信息技术使得学生们拥有探究的平台，这是劳技课在开展实践活动时的基本要求，只有他们拥有了相应的平台，才能更好的锻炼自己的实操能力。比如借助于生活用品的实景图片，为学生们加以展示，鼓励学生们真正的了解到编制方法的存在，将编制方法这样的教学重点通过最自然的方式直观的展示，鼓励学生们合理的运用起来。借助于信息化的动态演示功能，可以将教学的难点加以突破，作为劳技课中的难点问题，编制方法的教学会受到多种因素的影响和限制，以至于学生们无法有效的参与实践，通过信息技术的合理运用，使得学生们在多媒体的动态演示下，清楚的了解到相关的问题解答过程，对于巩固知识点有着较大的帮助。

2.3 让信息技术联系生活实际

小学生们应该具备发现的眼光，只有在参与学习活动的时候，真正的和老师们联系到一起，积极的配合他们的指导，才能更好的锻炼自己的能力。小学劳技课的重点就是鼓励学生们对相关的材料清楚的认识，通过掌握相关技术的特征，实现最为专业的操作[3]。通过借助于信息技術的优势之处，学生们可以真切的感受到劳动技能的锻炼价值。在拓展延伸的环节，老师应该借助于多媒体技术，为学生们展示丰富多彩的手工艺品，这种实践之后的成果直观的展示到他们的眼前，能够使其更好的认识到劳动技能提升的意义，自主的投入到相关的训练中，养成良好的发现意识，激发创作的欲望。通过信息技术的利用与学生的日常生活联系到一起，使得学生们的创新能力得到有效的提高，课堂的教学效率也能得到一定程度的提升。

3.结语

现代信息技术在合理的运用至具体实践之后，能够真正的彰显出应用的优势，保证学生们的学习效率大大提升，特别是对于劳技课程来说，通过直观的展示相关的作品，使得学生们对劳技成果拥有更为清晰地认识，可以使其为后续的发展打下更为坚实的基础。

参考文献：

[1]陆燕.奏响教学“四部曲”，谱写劳技课堂新篇章[J].小学教学参考，2018（21）：59-60.

[2]培养“手指尖上的智慧”——丹阳市界牌中心小学劳技教育[Jl.江苏教育研究，2017（Z1）：122.

[3]丁宇红.劳技教师教学素养剖析及策略——兼谈劳技教研方式的创新[J].上海教育科研，2016（01）：82-85.