新课标下藏区小学语文作文教学探索

边巴次仁

摘要：对于藏区现阶段的教育水平而言，语文作文的教育水平并不是很高，所以需要开始注重语文的作文教育。小学生是我国的花朵，他们的发展直接影响着我国今后发展的动向，我们需要针对小学生们的作文能力，配合我国的新课标内容，把作文和新课标融合在一起，在藏区小学语文教学的同时，着重对小学生们进行语文作文的训练，从娃娃抓起，从小抓紧，培养他们的语文作文能力，提升他们对语文作文的兴趣，进而提高他们的语文成绩。

关键词：新课标;藏区小学语文;作文教学;探索

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0102-01

引言：作文在小学语文中占据着重要的地位，它是构成语文这一学科的重要组成部分，它是语文的灵魂所在，所以我们需要对小学语文的作文教学高度重视起来，在新课标的要求下，融合新的教学方式对小学生进行语文作文的教学，提升学生们的语文作文能力，对语文作文进行更加深度的研究很探究，寻找新型的授课方式，激发学生们作文的兴趣，提高学生的语感能力，在作文的过程中培养学生们的文化素养，在提高教育质量的同时提升学生的语文作文能力。

第一，对学生的作文兴趣进行激发。作文教学的关键在于对学生作文兴趣的培养，只有真正的让学生爱上作文，乐于作文，那么学生才能更好的接受知识的学习。兴趣也是提高学生作文水平的关键。在作文教学活动中，教师要对于教学方式进行创新，引入富有趣味的教学内容，培养学生的作文乐趣和积极性，在教学中培养学生的观察力和表达能力，让学生的作文热情得到维持。针对于不同的作文教学内容，教师要与实际生活进行紧密的联系，打开学生的思路，激发学生想象。小学阶段学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣，针对学生这一特点，教师要有意识地进行引导，鼓励学生进行表达，帮助学生养成良好的思维习惯，为作文教学提供良好的保障。

第二，重视对学生作文思维的培养。作文教学活动中，教师要重视对学生作文思维的培养，对于传统作文的思维定式进行突破，让学生的思维更加活跃，思路更加清晰，立意更加新颖读到。作文作文的过程是学生对知识运用的过程，同时也是学生对所积累知识表达的过程，如果学生没有一个足够深度的积累，那么，学生本身也就很难写出优秀的作品。在日常教学中，教师一奥鼓励学生提高自身的阅读量，扩大阅读面，让学生在阅读的过程中更好的积累素材。培根说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，數学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。为了提高学生的阅读效果，教师要积极组织相应的读书交流活动，在学生扩大阅读量的同时，帮助学生更好地参与到与他人的沟通交流当中，提高学生的表达能力，让学生在阅读的海洋中更好的翱翔。在作文教学中，教师要对于学生的思维方式进行相应的训练，提高学生抽象思维和形象思维能力，这也是儿童阶段开展作文教学工作的重要一环。在课堂教学中，教师要由浅人深、由此及彼、以小见大地进行训练，结合课文内容生活中的实际，对学生进行训练，培养学生多向、外向以及逆向思维能力。另外教师也要积极的鼓励学生进行创新，提高学生的联想能力。

第三，科学地开展相关评价。科学的评价是作文教学中不可或缺的一部分内容，同时也是让教师与学生进行思想交流与的重要一环。学生在完成作文作文之后，他们希望得到教师的认同和表扬。针对于学生所作文的作文作品，教师要进行及时的评价，并结合学生作文的优缺点，对学生进行鼓励和表扬，指出相应的修改意见与建议。与此同时，教师也可以组织学生进行作文的互相阅读，让学生对于他人的优点进行学习。评价别人的作文，对别人是一种帮助，对自己来说则是一个真正的取长补短的机会。评价别人的作文，学生心理上有一种新鲜感，这激发了学生进一步表达真情的积极性，让他们兴趣盎然地在这一本该属于他们而又缺失许久的平台上表达着自己的真情实感。教师在进行作文评价的过程中，教师也要给予学生清晰明确的指导，帮助学生制定相应的修改目标，让学生可以在作为作文的过程中层次清晰、语句通顺、观点鲜明、内容充实。这种科学的评价和意见指导，可以更好的提高学生的作文作文水平，对教育成果进行深入的研讨，从实际情况出发，帮助学生更好地提高自身的能力。

第四，注重阅读教学。小学生阅读能力的培养工作，时间较长，见效缓慢，所以我们语文教师一定要耐心指导，千万不可以急躁，不能急于求成。在读书的过程中发现好词好句，可以和学生共同探讨分析，在学习教材文章时，要让学生掌握其中的作文方式，学生可以仿写，模仿他们的格式、模仿他们的用词、模仿他们的名言警句、模仿他们的作文结构等，但是不能抄袭，作文灵感仍要靠自己。模仿作文只是起初，在学生打开作文思路之后，要鼓励学生大胆思维，通过自己的想法来进行作文，学生阅读广泛，大脑中的知识库就越充足，可以将眼中所见、心中所想描述出来。

结语：小学生是我们祖国的未来，但是小学生智力受到年龄的影响并没有完全开发，导致他们在语文作文方面，并不是很好，写出来的作文通常都是流水账，也没有条理，写出来的作文和题目常常不符，使得老师们在批阅这些作文的时候，工作量会特别的大，所以我们要在新课标小学语文作文的教学下，进行科学理论的分析，针对于藏区学生们语文作文的能力设计出相应的解决方案，有效的解决学生们的作文问题，采用新的教学模式对学生们进行语文作文的传授，提高小学生们的学习兴趣，进而提升他们的作文能力，促进学生们的全面发展。

参考文献：

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[2]宋盼.小学语文课堂教学应“放手”[J].课外语文.2017（02）.

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