谈电教手段促进小学美术情境教学的策略

陶艳

摘要：在小学美术课堂教学中积极地创设各种情境，能够提升学生的注意力，让学生更为主动地融入到自主学习中，实现美术核心素养培养的目标。电教手段，依据其诸多优势，已然成为当前教育教学中不可或缺的教学工具，将其深入应用于美术课堂教学中，有助于构建教学情境，提升教学质量。

关键词：电教手段;小学美术;情境教学

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0039-01

教学情境，是课堂教学的基本要素，创设教学所需的情境也是当前老师的一项重要教学内容。教学情境主要是指具有特定情感氛围的教学环境。因此，良好的教学情境在激发学生学习爱好、培养学生思维能力、提高教学质量等诸多方面都有着关键作用。随着现代化信息技术的发展，多媒体教学进入美术课堂已成为必然。电教媒体特别擅长将形、声、光、色、动、情境融为一体，激发学生兴趣，促使学生积极、主动、愉悦地学习。因此，应用电教手段等新型教学方式有助于推动小学美术情境教学的发展，提升课堂教学质量。

1.小学美术情境教学的重要性

在小学美术课堂教学中积极创设情境具有如下多方面的重要性：

1.1 激发学生画画兴趣

画画兴趣，是提升学生画画技能的关键基础。积极地创设美术课堂教学情境，深入地关注学生学习的内心感受，能够营造出更为民主、和谐、宽松的教学环境，有助于学生在所创设的环境下潜移默化中对小学美术画画等活动产生浓厚的兴趣爱好。同时，创设教学所需的情境，有助于在所创设的情境中引导学生思考，提升学生参与美术教学的主动性与积极性。

（1）引导学生自主学习

在美术教学中创设教学情境，不仅仅关注情境创设的方法与工具，更注重师生情感体验的真实性。利用电教手段等方式积极创设美术教学情境，能够大大地激发同学们的好奇心与积极性，从而达到引导学生自主学习，自主画画的教学目的。

（2）推动学生合作探究

合作学习，是当前素质教育的核心培养目标之一。

将情境教学法应用于小学美术课堂教学中，能够推动学生之间的沟通交流，让同学们积极给予其他同学所画的美术作品进行评价，并提出有意义的画画技能提升意见，从而推动不同学生间的合作探究教学。

2.电教手段在小学美术课堂教学情境创设中的方法应用

2.1 利用多媒体技术实现图文结合，创设美术快乐教学情境

小学美术课程，是直观性较强的课程。利用电教手段实现图文结合的方式能够有效地营造快乐的小学美术学习情境。

以《我设计的服饰》教学为例。为了能够改变教学存在的学生兴趣不浓的问题，我注意到互联网上有一部与服装设计师相关、且教育意义极强的漫画——《寻梦少女之服装设计师》。在此漫画里，记录了一位服装设计师的成长过程，过程不失趣味性与教育性。因此，我通过多媒体技术以图文并茂的形式展示给全班同学，让他们在课堂中把自己也当成一位服装设计师，随漫画主人公一起学习，一起设计，甚至一起追夢。用此方法，我营造了轻松快乐的教学氛围，激发了学生的学习兴趣与爱好，提升了教学质量。

2.2 开发电子游戏资源实现竞赛教学，营造激烈的竞争情境

小学生阶段，仍然处于喜欢爱玩的阶段。老师可以根据此阶段同学们的身心特点，利用电教手段开发电子游戏资源，从而实现情境创设的目的，培养同学们的美术学习中竞争意识。

以《厨房》教学为例。在传统教学中，通常是老师指导同学们欣赏厨房场景的绘画作品，然后让同学们模仿相应的绘画内容，教学过程相对枯燥。但根据调查，类似模拟厨房的相关的游戏多种多样，有单机版，也有网络版，吸引着诸多人的关注力。将这些游戏资源引入到美术教学中，既能创设情境，又能营造出教学所需的氛围。

考虑到当前教学条件限制，我主要选择了单机版的模拟厨房游戏。这个游戏可以对厨房进行布置，也可以体验做菜过程。我让同学们四人一小组，在电脑上先对自己的厨房进行布置（布置时，先讨论后布置），再让他们在游戏中体验做菜过程（学生轮流体验，相互观察表情、神态）。最后根据自己的体验开展画画活动。教学结束时，同学们的作品呈现明显比之前的更丰富、生动。

2.3 应用共享互动信息平台，构建师生互动的教学新情境

积极地利用共享互动信息平台，有助于构建师生间互动的教学新情境。

以《看新闻画新闻》教学为例。为了能够推动师生间的互动交流，我与同学们共建了一个班级交流群，我在教学之前，就在此交流群中给同学们布置了几个问题，主要包括：“同学们看新闻吗？有什么样的新闻令你印象深刻？如何通过美术艺术的方式展现出你看的新闻？同学们在实际生活中是否有看到与新闻内容相关的画画艺术作品呢？”等等类似的问题。在平台中，同学们畅所欲言，并深刻地意识到原来生活中每天都有这么多事在发生，用美术形式来表现新闻也是记录生活的一种重要方式。通过互动信息平台构建等电教手段，能够营造出师生互动的教学新情境，能够大大地激发同学们的积极性。

2.4 利用多媒体影视技术，构建亲临其境的美术新氛围

在实际教学中，老师应该充分发挥多媒体技术，向同学们积极播放各种影视频资料，提升同学们的欣赏能力，并积极构建体验度高的美术课堂新氛围。

在讲解《难忘幼儿园》时，同学们虽然在幼儿园留下了各种各样的回忆，但是可能也忽视了一些美好的细节，导致在绘画时无从下手。利用多媒体技术，向同学们播放与幼儿园相关的各种学习、生活、游戏等美好镜头，让他们仿佛仍置身于幼儿园中，大大地提升了体验度，同时也充实了同学们的画画素材资源，避免所画的内容过于空洞等。

我们应该清晰地意识到电教手段对美术教学的帮助作用，并努力利用各种电教手段构建出更为快乐、活跃的教学新氛围，让他们在良好的情境中感知美、欣赏美、体验美、创造美，进而达到心灵美，培养学生美的情操的同时也提升了小学美术教学质量与效率。只有这样，电教手段在美术教学中才会发挥其真正的重要价值。

参考文献：

[1]李丹.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015，35：162.

[2]孙芳.情景教学模式在小学美术教学中的运用[J].大众文艺，2016，06：229.

[3]韩静.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].才智，2013，05：155.