小学低年级学生识谱的问题与研究策略

陈慧

摘要：识谱是音乐教学中的重中之重，学生掌握一定的识谱对于学习音乐来说是非常的重要和有意义的。新课改中要求学生具有一定的识谱能力，尤其是面对低年级的学生，就如何识语展开了一系列的探讨与研究。

关键词：低年级;识谱;问题;策略

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0032-01

《音乐课程标准》中明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”，识谱的重要性就好比语文中的拼音，需要从小学习，循序渐进，稳扎稳打，才能奠定日后学习音乐的基础。所以我们应该从小学一年级开始进行识谱教学，它是打开音乐殿堂的一把金钥匙。

笔者作为一名农村音乐教师，从教十年，对于低年级的学生如何夯实识谱技巧虽然有了一定的经验，但识谱教学却是一个较长的实践过程，因此在不断的施教中发现问题，解决问题，总结经验，提升自己，就如何让孩子们掌握识谱，让“五音不全”远离我们，下面谈一谈自己的小想法。

我们会发现低年级学生好动、注意力不集中、对新鲜的事物有着特殊的情感但维持的时间不长，想要孩子们一节课40分钟的专注于音乐课堂，这不仅仅需要学生的配合，更需要音乐老师的引导与开发，始终让孩子们保持对音乐课堂的新鲜感，尤其是识谱教学，因为识谱教学本身是很枯燥乏味的，只有把无趣变成有趣，才能达到我们想要的教学效果。

1.兴趣形象化

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。我们常说：“兴趣是我们的第一位老师”，足以见得兴趣在教学中占有何等重要的地位。对于低年级的小朋友来说，要从学生的心理特点出发，根据他们的学习需求，量身制定一些识谱的手段与方法，给孩子树立自信，鼓舞他们，让孩子真正享受到识谱的兴趣与快乐。

2.柯尔文手势辅助化

音高是一门很抽象的概念，学生想要掌握音高，就必须多听多练多哼。对于低年级的学生，教师要尽可能的将五线谱中各个音形象立体化，那么利用柯尔文手势进行音高的训练，可以方便学生形象记忆，不被遗忘。学生可以通过手型的变化与手位的高低来简单掌握音阶中的七个音，并且能很准确的唱准每个音。比如歌曲《DO RE MI》就可以由老师带领学生一边做手势一边学唱，。

3.有趣的识谱手法

识谱教学是很枯燥乏味的，尤其面对的是低年级的学生，他们年纪小，好动贪玩，注意力不集中易分散，好奇于各种新鲜的事物。但是这种好奇却不持久，那么对于识谱教学是个大难题。想要孩子们完全专注于识谱中就必须识谱有趣化，让他们在快乐的游戏中认识音符，掌握音高。其实我们可以把五线谱想象成一个五层楼的小房子，每个小小的音符都有自己的房子。又或者可以把五线谱图谱式，把音符当做是一个个不同的小蝌蚪，然后在歌曲上不同的位置标记出来。我们还可以把五线谱变成朗朗上口的口诀或者幽默风趣的小故事。其实我们还可以借助我们的手，把五根手指当做五条线，手指与手指之间便是四个间，这么一来我们的手便是一个随处可以看见的五线谱了。通过以上种种有趣的识谱手段可以让小朋友更形象的感知五线谱，也能更快地接受识谱教学。

在教学中我们还会发现一些所谓的五音不全者，所谓的五音不全，就是歌唱者头脑中没有稳定的音高感，以及头脑中缺少高音之间的音程关系感。在五音不全者中90%是假性五音不全，通過一定的方法和手段，可以得到的矫正率达到100%。先天性的五音不全者经过强化的矫正也能矫正到90%-95%左右的音准。很多节奏感差的学生自然节奏感不好，演唱中抢拍、拖拍严重、没有节奏律动感，轻重缓急，紊乱综合症，其实可以100%的矫正过来。为了防止五音不全、唱歌跑调的关键就是要在歌唱者头脑中建立稳定的音高感以及各音之间的音程关系感。人的感性能力（感觉器官的感受、记忆重现、模仿的能力）发展的关键期是童年，尤其是小学低年级。这一心理学的规律，我相信每位老师和家长都有切身的体验，孩子从小在外语的环境下长大，单词不认识几个，但是发音却特别准，音调特别地道;而成人学习外语，掌握词意、语法并不难--一这是理性能力，但往往掌握准确的发音，地道的语调---一感性的能力，却特别的困难。怎么都找不到正确的语音为止，既听不清也模仿不对。因此，对于感性能力的形成，小朋友的感性熏陶特别重要。五音不全一稳定的音高以及各音之间的音程关系感，恰恰是人的听觉感性能力。在孩子听觉能力发展的最关键期，以环境影响的方式，在神经连接的层面上，把稳定的音高感与音程感建立起来，从而让孩子真正意义上的掌握音高，认识五线谱。我觉得除了自天在学校的教学时间外，家长也可以给予适当的配合，每天在家中的音箱上、手机上重复播放《音阶歌》、《DO BE MI之歌》，什么都不需要说，就像背景音乐一样，让孩子听到就好。家长也可以跟着音乐的节奏律动，跟着音乐一起唱，带着孩子一起又唱又跳。

综上所述，让低年级的学生掌握识谱，是让他们对音乐的兴趣与追求的保持，是让他们感受音乐的无穷魅力，是让他们奠定学习音乐的基石。识谱教学任重而道远，需要我们音乐老师不断的探究与挖掘，从而充分调动孩子们学习音乐的积极性，敞开心扉地去体验识谱的乐趣。