如何在幼儿园美术活动中实施有效教学

罗静

摘要：对于儿童教育来说，幼儿园教育对于儿童成长起着至关重要的作用，但是在目前的幼儿教育中，对于美术教育存在一定的误区，影响到儿童美术学习的提高。在幼儿教学中，美术和音乐是最容易引起学生学习兴趣的教学科目之一。而在幼儿教学活动中，对于美术教学不能只是简单的教导绘画，其要尊重学生身心发展规律，采取有效教学的策略，全面的提高幼儿感知美、鉴赏美与创造美的能力和发展。

关键词：幼儿园;美术活动;有效教学

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0021-01

1.幼儿园美术教学活动中的误区

1.1 忽视孩子的自我想象和发挥

在传统的幼儿园教学过程中，教师对于幼儿美术的教导方式多为统一的画本，固定的绘画形状，在教师的要求下，幼儿对于图案进行模仿，如此的教育方法在表现单一的同时，也影响了幼兒思维的发展，使幼儿无法发挥自己的想象能力，对于绘画缺少创造力。影响幼儿在成长过程中对美学的理解、对美术要素的认知，不利于幼儿的成长。

1.2 教学形式过于集体化，忽略个别教育

对于幼儿园的教育来说，其存在较为独特的特点，即是教师在教育的幼儿的同时，有着看护幼儿的作用，多数家长送幼儿去幼儿园也多出于帮幼儿找个看护的场所，这就导致在幼儿教学中，教师会处于两方面考虑，并且在美术教育中，教师对于学生的教育方式对于集体化教育方式为主，如此方式便于看护和教学，但是却忽略了对于学生个性化发展和学生特点的关注，而在教育过程中幼儿园和幼儿教师在不断追求整体的统一性。这种教学方式，教师能够实现涌定的教学目标，却不能够满足幼儿对美术知识和兴趣的追求。

1.3 美术教学评价过于强调技能

在幼儿美术的教学活动中，幼儿教师普遍的存在评价上的误区问题，首先是对于幼儿的评价过于敷衍，只是单纯的以教导和维护学生兴趣为主，对于幼儿的美术学习没有过于专业的指导，其次是对于幼儿的绘画评价过于成人化，幼儿阶段是儿童成长和发育的阶段，教师在此阶段对于幼儿的评价趋向于成人化，过分的关注幼儿的绘画技巧，抑制了幼儿成长发展的同时，也降低了幼儿对于绘画的兴趣，过于强调技能的运用和色彩的调和，这些都不利于幼儿身心成长。

2.幼儿园美术教学活动中的有效性策略

2.1 使用新颖的美术素材

在幼儿园的美术教学活动中，使用了新式有创意的美术素材，帮助孩子们对新式的教学素材产生学习兴趣，从而使学生会对美术这门课程产生学习的积极性，可以使其集中注意力，身心能全部投入到绘画和教学当中来，有效地调高幼儿教师在美术教学中的教学质量。对于幼儿美术教师来说，为提升学生的创新和学习兴趣，可以要求孩子们制作个性化贺卡，教师在教导幼儿完成一幅基本贺卡制作的同时时，对于幼儿们可以分发各种各样的物质作为美术素材，这些美术素材不是仅限于画笔和蜡笔，很多的物质都可以当作美术素材，要求孩子们自己创作，教师在旁辅助，例如，教师拿来了彩带、米粒和贴纸及胶水等，将自己早已准备好的新颖的美术素材拿了出来，孩子们不知道教师要做什么，只是觉得很有趣，接着教师将彩带做的一朵漂亮的小花拿出来，孩子们一下子就被美术教师的“魔法”吸引住了，用渴望、羡慕的眼神期待着教师接下来的制作，并嚷嚷着：“我也要！我也要！”于是教师将早已准备好的彩带分发给班级的每个孩子，他们自己想着办法，用各自的小手缠一缠、绕一绕、卷一卷，最后，孩子们自己也都能做出美丽的小花，接着教师让孩子们把自己做的小花粘到自己的画纸上面，孩子们觉得好有成就感，教师又拿出了米粒和粘贴，要求孩子们把米粒粘在自己的画纸上面，没有固定的位置，可以随意进行粘贴，孩子在画纸上涂上一层胶，再将捡起来的米粒撒到上面，又贴上自己喜欢的小粘贴，简直漂亮极了，放学以后，孩子们都开心地将自己的作品带回家里，送给自己最爱的爸爸妈妈。

2.2 给孩子们自由发挥的空间

在幼儿美术教学过程中，要从分的给予幼儿自由发挥想象力的空间，使幼儿们摆脱固定思维模式，将幼儿们各自的思维发散开，如此才能培养幼儿们不按部就班，可以根据自己的艺术水平，制作出最佳的绘画作品，同时也提高了孩子们的审美能力和欣赏能力。可以在教师让幼儿们进行简笔画的时候，要求幼儿们画出自己的喜欢的图画，并涂上自己喜欢的颜色，要孩子们自己发挥想象力，尽情地进行绘画，在孩子们随意绘画的过程中，提高了孩子们的创造力，使孩子们的思维进行扩散，有效地提高了孩子们的创新能力。

在幼儿美术教学中，通过教师合理地使用新颖的美术素材，并且给予孩子们一定的自由发挥的空间，就能改善美术教学方法的单一性，改善教学中忽视幼儿的自我想象和发挥的误区，有效地吸引孩子们的学习兴趣，使孩子们更好地学习美术知识，提高对美术的鉴赏能力，制作出更多美妙的物质资源。

3.结语

综上所述，在幼儿的成长过程中，幼儿园的教育是必须经历的过程，同时幼儿教育也是教育的启蒙过程。在此阶段教师需要关注幼儿的兴趣发展，多使用兴趣教学方法，提升幼儿的创新能力，陶冶幼儿的情操。在当前的教学模式中，幼儿园中美术教育活动存在很多误区，对于幼儿的教学方法单一化、集体化、忽略幼儿的创新能力等，都让幼儿在成长过程中受到阻碍，所以在幼儿的教学活动中，幼儿教师应当使用合理的教学方法，因材施教，全面的关注幼儿的综合素质发展。

参考文献：

[1]幼儿园开展多元化美术活动现状调查报告[J].余华慧.中国校外教育.2016（21）.

[2]创意美术活动生活化策略[J].许秀花.学周刊.2018（14）.

[3]“大美术观”下的幼儿园美术活动思考[J].戴璐.美术教育研究.2018（08）.