青少年钢琴教育的音乐兴趣培养

王建祺

摘 要：随着经济社会的不断发展，对于钢琴教育也提出了全新的要求。因此之前的教学形式和教学理念已经不能满足当前教育发展的基本要求。对于钢琴教师来说，传统的教学形式对于青少年各方面能力发展造成了一定的束缚，而音乐兴趣的培养，在原有的教学基础上，更新了教学观念，优化了教学形式，使青少年在学习过程中的主体地位得到最大限度的凸显，有效激发了青少年的钢琴学习热情，对于教学质量的提升也起到了十分关键的作用。

关键词：青少年;钢琴教育;音乐;兴趣培养

引言

在钢琴教学实践中，兴趣教学理念与传统的教学形式相比，还存在着诸多方面的不同之处。因此要想将兴趣教学理念有效的运用到实际的钢琴教学过程中，短时间之内还是存在问题的。作为教学理念不断发展的产物，兴趣教学理念在一定程度上颠覆了以往的教学形式，更加关注青少年在钢琴学习过程中的自主性和积极性，使教师在教学过程中的地位被逐渐弱化，课堂上的主体也由教师逐渐转变为青少年，教师不再是课堂教学的主导者，青少年也不再是被动接受知识的参与者。在现代钢琴教育理念的影响下，兴趣教学理念是未来教育发展的主流趋势，同时也是促进教学改革不断向前推进的有效方式[1]。

一、强化引导，提高青少年学习钢琴的综合能力

在青少年钢琴学习过程中，由于钢琴知识内容具有极强的综合性，没有进行知识的拓展和延伸，显然是无法满足青少年学习要求的。随着科学技术的不断发展，借助全新的媒体技术形式，钢琴教学资源在很大程度上实现了丰富和提升。而对于教师来说，对于教学资源的利用程度，直接关系到教学的整体效果。教学资源都是相同的，关键在于钢琴教师如何进行有效的整合与利用[2]。以往的钢琴教学过程中，教学内容都是比较单一的，这也是影响教学质量提升和兴趣教学理念应用效果不理想的主要原因。所以在兴趣教学理念的影响下，钢琴教师应该积极改变传统的教学形式，在丰富教学内容方面多下功夫。也就是说，教师在钢琴教学过程中不能仅仅将重点聚焦在课本知识点之上，应该在青少年了解基本的内容之后，围绕钢琴知识内容，对知识进行延伸和扩展，进而组成一个有机的教学部分，帮助青少年实现钢琴知识系统性的提升和发展。

二、营造良好的教学环境，着力提升学生学习兴趣

教学环境的营造对于钢琴教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于青少年更好的学习和理解钢琴知识内容。但是由于在传统的教学形式之下，教师对于钢琴教学环境的营造没有引起足够的重视，因此很少会有钢琴教师在教学实践中，刻意在营造教学环境方面做出努力[3]。出现这种情况的原因是多方面的，但是主要原因在于，教师对于教学环境没有深刻理解。但是从目前的实际情况来看，很多钢琴教师并不知道如何营造钢琴教学环境。这就需要教师积极学习全新的教学理念，不断丰富和提升教学能力，科学设计教学内容，给青少年提供一个相对自由和宽松的钢琴教育环境，不对青少年进行过多的束缚，发挥青少年在学习过程中的思维能力和想象能力。在此过程中，需要钢琴教师从思想和观念上进行转变和适应，因为为了促进教学环境的营造，教师应该逐渐从之前教学实践中的主导者，转变为青少年学习的组织者和引导者，以及帮助者，从而将学习的主动权教给青少年，由青少年自己去完成相应知识点的学习，完成预设的教学目标。

三、提高教学的趣味性，激发青少年的钢琴学习热情

对于青少年来说，不管处于哪个钢琴练习阶段，对于有趣的知识内容，青少年在学习的时候就会充满热情，但是如果所学的知识内容较为枯燥，相比之下，青少年的學习效果和教学质量就会大打折扣，这几乎是所有钢琴教师在教学过程中都曾经遇到过的问题。在之前的钢琴教学过程中，由于教师受到教学任务的限制，不得不将主要的教学精力集中在知识点的灌输之上，而对于音乐知识内容本身，缺少深入的整理和加工，因此所讲授的知识点都是较为枯燥的，有些甚至比较乏味，青少年在学习这些钢琴知识的时候，往往会感觉没有学习的兴趣。因此在兴趣教学理念的引导下，课堂教学缺乏趣味性是教师通常都会遇到的突出问题[4]。

还有部分教师认为，虽然青少年对于学习钢琴知识没有足够的兴趣和积极性，但是只要完成知识点的记忆，同样会在考试之中取得良好的成绩，这样预期的教学目标将会得以实现，至于其他方面的内容，比如青少年钢琴综合能力的提升，教师可能并不关注，因此，这部分教师仍然会在教学实践中采用非常传统的教学形式的。提高教学趣味性的方法同样是多种多样的，对于钢琴教学来说，教师可以结合青少年的实际学习特点，整合当前比较受青少年欢迎的元素，对于钢琴教学内容进行重新的优化和整合，不断完善钢琴教学形式，创新钢琴教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，首先制定明确的教学目标，科学的教学计划，将趣味性作为教学计划制定和教学活动开展的基本原则。在此过程中，青少年钢琴学习的自主性同样是非常重要的。因为如果青少年一直在教师的思路之下开展学习活动，思维能力就会受到多方面的限制，思考问题的方式也基本都是按照教师既定的方向进行，因此具有较大的局限性。要引导青少年积极参与趣味活动，提高钢琴学习过程中的参与感和成就感，让青少年切实感受到学习钢琴知识的乐趣[5]。

结语

综上所述，对于钢琴教师来说，应该时刻保持自我更新，自我突破的精神，积极学习，对于全新的教学理念和先进的教学理论都有较为深入的研究和理解，然后在此基础上，结合青少年的实际钢琴学习情况，对枯燥单一的钢琴教学内容进行再加工、再整合，使其能够符合当前青少年的基本学习特点，迎合素质教育时代背景下的教育要求。

参考文献

[1]姚钰宝.青少年钢琴学习的误区分析与对策探讨[J].中外交流，2018（45）：77.

[2]别克.谈钢琴教学对青少年综合素质的培养[J].北方音乐，2010（3）：77-78.

[3]刘成军.浅谈儿童钢琴学习应注意的几个问题[J].商，2014（23）：294-294.

[4]陈再峰.阳光音乐课堂（三）——用“三化”思路建立钢琴集体课教学模式[J].乐器，2014（7）：47-49.

[5]李寒.钢琴启蒙教学中的快乐分享[J].大众文艺，2012（2）：264.