浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用

张军

摘 要：在当前信息化时代背景下，科学技术得到了快速的发展，推进了信息技术在教育教学中的广泛应用，有效的提高了教学的质量，降低了教师教学的难度。在初中政治课堂教学中应用多媒体技术，借助视频、音频、图像等，有效的集中了学生的注意力，提高了学生的课堂参与度，树立了学生的主体地位，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，有助于学生进行自主探究，促使学习效率的提升。对此，本文就多媒体技术在初中政治教学中的应用进行探讨。

关键词：多媒体技术;初中政治;教学应用

引言

近年来，多媒体技术已经与教育教学实现了高效的融合，不仅减轻了教师的教學压力，丰富了教学资源，同时还有效的提高了学生的学习效率，提高了学生的综合能力。但在初中政治教学实践中，仍存在一些亟待解决的问题，由于思想政治理论性较强，教师仍采用灌输式教学，使得学生对政治知识感到枯燥、乏味，从而缺乏对政治的学习兴趣，不仅影响了教学的效率，同时还不利于对学生核心素养的培养。对此，初中政治教师需要及时的转变教学观念，不断提升自身多媒体技术应用能力，将多媒体技术与课堂教学充分的结合，从而构建高效的课堂教学。

1、多媒体技术对初中政治教学的作用

在当前新课改背景下，传统的教学模式已经处于淘汰的边缘，因此，多媒体技术的应用势在必行。首先，多媒体技术具有生动、形象的特点，通过利用视频、图像、音频等特点为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，能有效的将原本抽象、枯燥的政治知识形象的呈现在学生的面前，从而加深学生对政治知识的理解，并且激发学生的学习兴趣，提升教学效果。其次，多媒体技术具有灵活性和便捷性，能有效的节省课堂教学实践，为学生提供丰富的教学资源，可以使学生随时随地的进行观看和学习，打破了时间和空间的限制，加强了师生之间的互动交流，进而提高了教学的有效性[1]。最后，多媒体技术拓展了课堂教学，通过借助互联网等形式对教学内容进行拓展延伸，还可以及时的了解学生遇到的问题，并及时的对学生进行解惑，有效的加强了学生对政治知识的理解，增加了学生政治知识的积累，为学生今后的学习奠定了良好的基础。

2、多媒体技术在初中政治教学中的运用

2.1、创设情境教学，激发学生学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，所以为了提高学生对初中政治的学习效率，首先应该提高学生对政治的学习兴趣。学生对于学习的欲望和主动性能够对教学效率起到决定性的作用，所以在进行教学的过程中，教师应该对相应的教学情境进行积极的创建，将多媒体技术引入初中政治课堂，根据初中政治的教学内容，教师可以利用多媒体技术对教学情境进行创设，让学生置身于情境之中，从而有效调动课堂气氛[2]。例如，在《增强生命的韧性》教学时，可以利用多媒体播放一段尼克胡哲的故事作为教学导入，视频短片记录了他一出生就没有双臂和双腿，只有臀部以下的位置，有一个带着两个脚趾头的小脚。但是他的父母并没有放弃他，而是像对待普通人一样，让他学习。18个月大时，父亲就把他放到游泳池里让他练习游泳;6岁时，父亲又教他用两个“脚趾头”写字……短片虽短，但是让人颇受感动，以此作为导入，可以很快使学生回归课堂，也可以很自然的引出“挫折”这一知识点。

2.2、有效提高课堂时间利用效率

在运用多媒体时，教师需要激发学生的学习主动性、参与性，才能在补充各种素材的基础上，加强初中政治教学与实际生活的联系，从而提高学生记忆知识、运用知识的综合能力，最终达到有效利用课堂时间的目的。还可以科学运用多媒体让学生开阔视野，锻炼学生的能力。在初中政治教材中，有很多案例是根据现实中的事实举例阐述的，但是由于课本不能及时更新，导致很多内容老旧，跟不上时代的步伐[3]。多媒体技术应该灵活联系国家时事政治、经济、文化大事，将这些社会热点运用到课堂中，让学生不仅仅局限于课本上的知识。多媒体教学可以将互联网的作用充分运用在课堂中，让学生根据教师拓展的内容发表自己的观点看法，在观点碰撞的过程中激发学生的辩证思维，提高学生的分析能力和总结能力，为学生形成良好的学习方法奠定基础。

2.3、实现初中学生德、智的融合与发展

对于初中政治课程来说，其不仅是一门德育课程，也是一门智育课程，能够在学生综合素质发展的方面起到重要的推动作用，并且随着课程改革的发展，新课程理念越来越深入人心，传统的教育模式已经不能够在当代的德育教学中进行应用，所以初中政治课堂的教学过程中，教师应该积极加强其中的知识性和趣味性，采用生动形象的方式对学生进行德育渗透，在此基础上，多媒体技术就成为了初中政治教师的必然选择[4]。例如：在“发展与合作”这一课的教学中，教师可以采用多媒体技术播放祖国发展的历程，让学生能够在潜移默化中接受爱国注意教育，从而实现政治课程的德育、智育的良好发展，并能够促使学生的综合素质进一步提高。

2.4、利用多媒体突出教学重点

在教学中，教师需要在课前认真研究教材以及学生的学习特点，找出教学重点，在最短的时间内向学生传递最重要的知识。例如在讲解《师友关系》一节时，教师要重点向学生传达正能量，不能因为自己是教师就要压在学生位置上面，而是努力创造一种和谐、平等、友好的师生关系，学生尊重教师的同时，教师也会尊重学生。教师可以利用“互联网+”搜索有关师生朋友关系的新闻和同学们分享，培养师生感情。所以，教师在讲解时要找到教学重点，留出更多时间与学生交流。

结语

多媒体技术的应用推动了初中政治教学的变革，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极主动性，并且降低了学习的难度，加强了学生对政治知识的理解。因此，教师需要不断的提高自身信息技术应用能力，促使学生综合能力的全面发展。

参考文献

[1]王怀伟，王成菊.探讨多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（19）：167

[2]刘东丽.多媒体技术在初中思想政治教学中的运用[J].信息记录材料，2019，20（03）：156-157

[3]徐慧.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：162

[4]陈红梅.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2018（05）：121-122