江苏高考论述类归纳题的问题与对策

陈霞

摘要：本文首先对论述类归纳题的题型进行整理和分析，进而深入探究论述类“归纳内容要点”的含义和特点，然后以《罗丹的雕刻》为例，整理學生的各种错误答案，并对这些答案进行梳理和分析，探究学生失分的原因以及存在问题，进而提出相应的解决问题的策略，最后总结解决问题的根本策略以及在语文学科核心素养的理念下阅读应该何去何从。

关键词：论述类文本;归纳内容要点;读懂文章;仔细审题;规范答题

江苏省高考试题中归纳题所占的分量比较重，可见归纳是一项重要的语文能力。在不同的文体中归纳的方法和技巧也不尽相同。下面我想谈谈对论述类文本中“归纳内容要点”的看法。

一、“归纳内容要点”的含义

“归纳内容要点”一般理解为对具体内容进行概括，对繁杂的内容进行梳理，对抽象的内容进行阐发，对含蓄的内容进行解说。要进一步了解其含义，我们先看这种题型的设问方式。

下面是江苏省十多年来高考论述类文本中涉及的归纳题。

1、文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40个字）（6分）——2005年《波兹曼的诅咒》周国平

2、文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。（6分）——2012年《笑的价值》 【英】伍尔夫

3、罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。（6分）——2015年《罗丹的雕刻》熊秉明

从题目来看，这类题都要求“简要概括”，概括的范围有全文也有局部段落，“第三段”指出答题范围，“哪些内容”“哪些方面”说明答案不止一点，“哪些方面”要求概括时要有不同角度。划线部分是概括的具体内容，这是具体明确的。分值一般为6分，答案一般为三点。2005年考题有字数限制。在此基础上，我们也可以把“归纳内容要点”理解为对文章某一具体内容做局部或全文的不同角度或方面的简要概括。

当然，因为论述类考得比较频繁，研究的较多，出题的方式也有变化。现在的高三复习题中，归纳内容要点题也有一些设问上的变化。例如：

1、在作者看来，一座名园怎样才有“生命”？请结合文意简要概括。（6分）——《观 园》陈四益

2、作者认为，成为一流的大国工匠，需要具备哪些条件？（6分）——《以人文教育涵养工匠精神》黄金

3、西南联大师生吟唱校歌时，会产生哪些“现实中的悲剧快感”？（6分）——《现实中的悲剧快感》凌继尧

以上命题没有明确答题范围，有的没有明确是“概括题”，但其实是概括题，没有明确“哪些方面”，但还是隐含角度。所以学生在审题的时候还是要把握归纳题的特点和要求，以不变应万变。

二、“归纳内容要点”的问题与不足

学生在作答论述类文本“归纳内容要点”题时总是因为各种原因失分，下面就以《罗丹的雕刻》为例分析学生失分的原因和存在的问题。

例题：罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。（6分）

（一）失分原因

1、只见树木，不见森林

很多同学在归纳要点的时候只关注问题涉及的某句话或某段文字，缺少全文意识，这样就会导致答案的缺失、要点的遗漏。另外在审题时，不看分值，不管答案有几点，这也造成了答案的缺失。

2、照搬原文，缺少重组

有的同学在作答的时候一味地照抄原文，不考虑所写的答案是否符合题目的要求，语言表述是否符合题目的意思。也就是说学生在审题环节做得比较粗疏，在答案的拟写上比较随意，提取的信息没有用自己的语言整合归纳。

3、概括不全，信息遗漏

有的时候论述文一段文字中的的观点分散在该段的几处，或者连用好几句话来阐述自己的观点，而学生往往只抓其中的一句或一个观点，究其原因是不能弄清句与句、观点与观点之间的关系，在阅读时断章取义，缺少整体关照。

4、缺少角度，没有层次

题目中明确要求“罗丹给雕刻带来的‘根本性的变革’体现在哪些方面”，其中“哪些方面”隐含的信息就是答题要有角度层次，并且要从不同的角度答题，这是在提取信息之后的更为高度的概括。另外分值为6分，答案一般为三点，也就是说应该有三个角度。文章2-4段是从不同的方面体现罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”，第2段是从创作观念、理念上谈的，第3段是从作品内容上谈的，第4段是从艺术形式上谈的，这三部分是并列的关系。而学生往往忽略“哪些方面”这一点，只是提取2-4段的关键信息，却没有明确2-4段之间的关系，也不能归纳出这三个不同的的角度。

（二）存在问题

综上所述，学生在作答论述类文本归纳题的时候，最大的问题是不能读懂文本，没有理清段与段之间的关系，不能明确文章的思路。其次，最关键的问题是不能准确审题，没有把握题目当中的关键信息并且按要求作答。最后，答案的表述也很重要，但是学生的答案往往缺少准确性、概括性、一致性。

三、“归纳内容要点”的方法与对策

（一）读懂文章、理清思路

“词句教学是段篇教学的支柱。”这句话说明词句理解对篇章理解的重要性。文章词不离句、句不离篇，是一个浑然天成的整体。论述类文本尤其强调逻辑性，在选词用句方面体现了严密性、准确性、逻辑性，因此我们要把握住这些词句，从而把握文章的主要内容和观点。

首先应该把握标题。文章的标题意蕴丰富，作用强大。论述类文本的标题一般主要是揭示话题或观点。例如江苏近三年的高考论述类文本的题目分别是：2017年《从脸谱说起》、2016年《成人不自在》、2015年《罗丹的雕刻》。其中“从脸谱说起”“罗丹的雕刻”揭示的是文章的话题，“成人不自在”揭示的是文章的观点。

其次应该抓关键句。论述类文本中的关键句有两类：一类是作者的观点句，这类句子在表达方式上是议论，在内容上是本段或全文的核心思想，在表现形式上一般具有高度概括性，深刻凝练，在出现的位置上一般为首段或尾段，段首或段尾;另一类是结构上的功能句，在文章中起到承上启下的过渡作用的句子，位置一般在首段的尾句，中间段的首尾，尾段的开头，表达上一般会用关联词或顺序词。

（二）仔细审题、明确要求

在审题的过程中，关注题目中的重要信息甚至是隐含信息，例如被归纳的对象（具体内容）、答题的区间范围、是否要求角度、简明扼要、分值等。题目是学生答题的方向，只有明确方向，问什么答什么，才能准确答题。

（三）整合梳理、规范表述

1、整合信息，分条梳理

要根据被归纳的内容在全文或者文中的某段筛选相关的信息，找到对应的内容，然后将这些内容概括出不同的角度，按照不同的角度分条作答。

2、重组句子，规范表述

一般来说答案的表述不太可能完全照抄原文，所谓的概括是要把重要信息（关键词、句）加以提炼并重新组合成符合题目要求的表述。在提炼重组的过程中要摘录关键词、句，合并相关内容要点，对原文有所取舍。另外概括的时候要求角度准确、全面，句式表述符合题意并且基本一致。

总而言之，论述类文本“归纳内容要点”并不是毫无抓手，无从下手的。只要多研究高考中的相关题型，找到其中的规律，探究其中的方法，相信这类题目就会迎刃而解。培养逻辑思维、创造思维、批判思维等才是我们阅读和学习的关键。

参考文献：

[1] 全国中文核心期刊《语文建设》2018.01总第373期，第39页，《词句教学体现语文本真》复旦大学附属中学 张大文

[2] 全国中文核心期刊《语文建设》2018.01总第373期，第60页，《基于思维：现代文阅读主观题命制的动力引擎》吴怡超 黄益味

（作者单位：江苏省太仓高级中学）