案例教学法在医学专科（大专）生理学教学中的应用分析

聂梦琼

◆摘  要：医学生理学是医学学习的基础，对学生学习医学具有重要影响。传统教学方式侧重理论教学忽视实践教学，无法满足新时期的教学要求。案例教学法为生理学教学重要补充，对提升学生实践能力具有重要意义。本文探讨案例教学法特点及案例教学法在生理学教学中的应用优势，提出案例教学法在医学专科（大专）生理学教学中的应用策略。

◆关键词：案例教学法;医学专科;生理学

生理学是基础医学的重要组成，生理学学习中需掌握各种疾病的发生机制及演变规律，探讨机体发病的疾病进展过程，为治疗疾病提供理论基础。该学科属于交叉学科，需结合生理学及免疫学等相关知识，学生在学习中会学习大量的数据，学习面临的困難较多，因此，对知识的理解存在困境。案例教学法为新时期的教学方法，在各个学科中广泛应用，学生可更加直白的理解知识，利于提升学生与教师的活动，并改善教学效果，提升学生学习的主动性及积极性，对生理学学习具有重要意义。

1案例教学法特点

案例教学法是一种将案例作为基础的教学方法，在教师的引导下，使学生进入事件背景，在互动学习中，展开对问题的讨论，从而改善学生发现问题及解决问题的能力，使学生具有协作能力及创新能力。案例教学法具有以下几种特点。

首先，学生占据课堂主体，相比传统教学模式，案例教学法在应用中，学生是课堂的中心，课堂中利用自主学习模式，教师负责引导，从而规划学习过程。其次，案例具有客观性，案例教学中所选择的案例为真实存在的，针对案例的过程，使学生带入课堂情景，并总结学习到的理论知识，与案例结合，从而提升学习效果。案例内涵相对丰富，与常规举例方式存在差异，真实案例内涵丰富，教学中，学生需观察病例情况，并做出准确的判断及权衡，结合所学知识解决案例面对的问题。再次，针对同一案例，学生可以不同角色参与其中，并展开不同角度的分析与讨论，得到启发后解决问题。最后，教学过程中无旁观者，案例教学法使所有学生成为课堂教学的参与者，学习过程具有活力，学生均参与到讨论中，实现师生互动、生生互动，学生间相互学习，开发自身潜力，更加良好的理解生理学知识。

2案例教学法在生理学教学中的应用优势

首先，促进学生思维能力发展，案例教学法是教师根据课堂学习内容寻找相应的案例，使学生在分析案例的同时，吸收课堂学习知识，并最终将学习中遇到的难题解决。在此过程中，学生作为课堂中心，解决问题需依赖学生自主探寻，利于锻炼学生思维，并强化学生实践能力，使学生在未来面对问题时能找到解决思路，拓展思维能力，为学生日后的工作建立坚实的基础。

其次，激发学生的学习积极性，医学生理学为枯燥性学科，学生学习中容易出现厌学状态。利用案例教学法利于提升学生的注意力，使学生被案例吸引，从而探寻案例的处理过程。案例教学法可更加直观的将问题呈现于学生面前，学生展开对问题的思考，并选择多种解决问题方案，使学生学习兴趣提升，改善厌学现状。

最后，促进课堂教学的顺利开展，案例教学法的应用需要学生具有良好的组织能力，教师展开教学前设置明确的课堂目标。教师根据课堂目标选择最佳案例将问题解决，此过程会为课程的顺利进行打下牢固的基础。

3案例教学法在医学专科（大专）生理学教学中的应用策略

3.1建设高素质的生理学教师队伍

教师的专业素质及思想理念，对学生学习生理学知识具有直接影响。新时期对医学生及教师的要求不断提升。学生建设高素质的教师团队具有重要作用，为保障教师的综合素质，学校需为一线教师做好培训，从而提升教师的知识储备，将以往掌握的知识与新时期的生理学知识融合。在招聘教师过程中，需要观察教师的综合能力，具有实践经验的教师可优先入伍。学生设立教师评价制度，对考核成绩不合格的教师做出惩罚措施，建立奖励机制，调动教师教学积极性及学习积极性，从而提升教学能力。学校需要转变教师的传统教学理念，教师观念对学生的观念具有直接影响。学生需明确案例教学法对生理学教学的价值，从而使教师做到与时俱进，培养新时期与社会医学接轨的人才。

3.2注重案例选择

案例教学法的核心即案例，选择真实及完整的案例对提升教学质量具有直接影响。教师应当根据生理学学科特性，构建科学的案例选择方法，从而为课堂教学有效开展奠定坚实的基础。教师需选择完整医学案例，部分文献及教材中单纯记录生理学知识，利用删减及虚拟等方式教授，学生一般无法理解全部知识，容易使学生思维变得混乱，无法发挥案例教学法的价值。教师为保障教学质量，可选择真实的案例，并注重案例质量，是否与课堂教学内容符合，可实现知识点的有效衔接，形成系统的知识体系，保障学生的生理学学习质量。

3.3创新教学模式

案例教学法在新时期已经被多数高校重视，在社会发展中，将案例教学法有效融合至教学中为高校关注的问题。在案例教学法推广过程中，教师需改变传统僵化的教学课堂，将案例教学融合实际教学中。比如，教师在讲解生理学知识时，可采取角色扮演的方式，为学生建立真实的案例情景，从而调动学生的主观能动性，在互动中使学生掌握生理学知识。教师在教学中利用互联网工具对真实案例进行搜索，并与学生展开讨论，发现其中的问题，提出解决问题的方法，拓展学生思路，培养学生的互联网意识。教师需注重课后的案例引入，比如，学生学习神经生理学知识式，教师可提问人体在有机磷中毒后会诱发哪些病症，并探讨发生这些病症的原理。这种案例带入的方式，学生可对理论知识理解更加深入。

3.4展开校医联合

医学生理学是医学教学中的重要课题，医学为实践性要求较高的学科，生理学作为医学学习的基础，对后续的学习具有重要作用。通过学校与医院联合的方式，对培养新时期医学人才具有一定价值，也是目前大专生培养的有效途径。医学生理学案例教学法，使学生在真实环境中学习，转变自身身份，融合理论及实践知识。学校与医院联合教学，学生输送的学生应当满足专业水平满足标准，防止学生进入医院后发生医疗事故。学生需树立学生参与实践学习的目标，在短时间实现生理学实践学习，建立实践操作思维，为未来工作打下基础。

4结束语

医学生理学为临床理论性及实践性要求较高的学科，对学生后续学习具有重要作用。提升医学生理学的教学质量，对满足新时期的人才需求具有一定推动作用。我国教学改革的不断深化，案例教学法处于不断优化过程中，新型教学思维的出现，教学内容更加适应社会对人才的需求，利于培育更加优质的人才。因此，在医学生理学课堂教学中可利用案例教学法培养高素质的医学人才，为社会医学发展做出贡献。

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