设置悬念构情节大胆想象写故事

周春林

【写作沙龙】

鹤声文学社活动中心，来自全校各班文学小组的成员一起联谊，共同探讨写作的话题，大家兴致高昂，每个人脸上都洋溢着欢乐的笑容。

王思娴：各位社员大家下午好！我们这次活动的话题是“学写故事”，同学们就这个话题谈谈自己的看法，特别是提出自己写作时的困惑，我们一起进行探讨，并请周老师为我们答疑。

沈云生：我们以前更多的是听故事、读故事，今天我们也来尝试一下写故事，那么写故事时要注意些什么？

周老师：作家是“讲故事的人”。从某种意义上说，学生写作文也是在“讲故事”，而“讲好故事”就需要学习一些叙事的技巧。

陈洋：我最近看了部编版语文八年级下册教材，课本中有这样的基本要求：一是要素要齐全，叙事要完整;二是故事要有情节的发展，要有合理的顺序;三是要設置悬念，大胆想象。

周老师：除了课本中提出的三点基本要求外，更重要的还要注重：讲怎样的故事，用典型事件突显人物性格。写作材料都直接或间接地来自生活。在日常生活中，所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以作为写作的直接材料。读过的书籍、文章，看过的电视、戏剧，都可以为写作提供间接材料。初中生以写记叙文为主，尤其以写人记事的记叙文为主。这就自然涉及了选取典型事件突显人物性格的问题，即“写怎样的故事”的问题。下面就这个问题，结合自己读过的作品，各抒己见。

沈映秋：杨绛创作的回忆性散文《老王》就在选取典型事件突显人物性格方面很有代表性，为我们提供了很好的范例。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王关心照顾“我们”的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。所写虽然是几个生活片段，却颇具典型性，充分彰显了人物的性格特征。比如，“我”和“老王”说闲话，“老王”为“我们”半价送冰，送“先生”去医院不要钱，还有临终前送香油和鸡蛋给“我们”等，虽然都是生活小事，却让我们从人物的言行中，真切地感受到了老王的善良与忠厚，以及渴望获得亲情般温暖的隐秘心思。

周丽：《老王》中的典型事件都是生活中的小事，但就是这样的小事却能让读者印象深刻。课本中还有很多这样的文章，鲁迅的《阿长与<山海经>》，莫怀戚的《散步》，莫顿· 亨特的《走一步，再走一步》都是如此，而且这类文章往往使用以小见大的写作手法。

周老师：说到这里，同学们应该知道什么是典型事件了吧？所谓典型事件，就是最能体现人物性格的生活事件。对于同学们来说，就是要善于从身边的生活小事中选取以小见大的事件，抒写自己独特的心灵体验，宣泄自己真挚的情感，表达自己深沉的思考。选择好讲故事的素材后，接下来要解决的问题就是该如何讲故事了。要讲好故事，首先碰到的就是“设置情节悬念，展示矛盾冲突”问题。清代袁枚在《李觉出身传评语》中有这样一段话：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”文势如山，那么，如何写好矛盾冲突，让文章一波三折，引人入胜呢？

沈云生：我最近看了《特级教师教作文》一书，湖北特级教师余映潮先生对矛盾冲突是这样要求的：一是矛盾冲突的起因要合乎情理。与海水遇到狂风即扬波数丈，溪流遇到岩石阻碍才汹涌翻腾一样，文章中矛盾冲突的产生也要自然合理，符合时代特点、生活规律以及人物性格。如《变脸》一剧中，当水上漂发现狗娃是女孩儿时，因失望而愤怒、痛苦，让狗娃去自谋生路。这种矛盾产生的土壤是旧中国重男轻女的思想。

二是矛盾冲突的性质要集中尖锐。只有集中尖锐的矛盾冲突才能紧紧吸引读者和听众。如《威尼斯商人》一剧中，安东尼奥和夏洛克之间的矛盾冲突是“义”和“利”之间的较量，安东尼奥一方的特点是慷慨重情，舍生取义。夏洛克的特点则是无情无义，贪婪冷酷。双方的矛盾是正义和邪恶的对立，是根本不可能调和的。

三是矛盾冲突的过程要激烈紧张。情节发展在矛盾冲突的推动下一步步向前，所以情节发展往往呈现出一波未平、一波又起的显著特点。如《威尼斯商人》一剧的情节设计，围绕“割一磅肉”这一契约纠纷，双方你死我活，殊死相搏，直至“不准流一滴血”、不能相差“一丝一毫”这一割肉条件宣布，矛盾冲突即戛然而止。

周老师：很好，沈云生同学真是学习的有心人哪！余老师讲得也真好。展示矛盾冲突我们就可以从这几个方面入手。总之，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事，但叙事抒情要真。鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

王思娴：同学们，今天我们聚集在一起，有幸请到了周老师给我们谈有关“学写故事”的写作话题，并从中给我们解答了许多疑惑，相信一定会给同学们的作文带来帮助，也希望同学们能写出一篇篇材料新颖、情节生动的佳作来。