中职美术鉴赏课有效教学初探

冯熠

摘 要：美术鉴赏是一个比较容易实现的过程，但是在教学实践中很多学生对于鉴赏课程的参与性并不高，很多时候只是单纯的听和看，这就严重影响了学生审美能力的良性发展。本文从鉴赏课程对于学生学习和发展的重要性出发，探究中职美术鉴赏课有效教学的相关对策。

关键词：中职美术；鉴赏课；有效教学；互动

美术鉴赏是提升学生审美能力，发展学生综合素养，激发学生美术学习热情的核心课程。在教学中我们发现，中职学生对于美术鉴赏课程的学习带有很大的偏向性，如有的学生对于书法作品比较钟爱，有的学生则在油画领域颇有见地，还有学生对于雕塑类作品关注的程度颇高。当然还有很多一部分学生对这类课程的学习兴致都不高，他们这类课程就是单纯的看和听，从来不发表意见，也不参与讨论，这就严重影响了学生审美能力的良性发展。

一、中职美术鉴赏课程开展的重要性

鉴赏是中职美术教学的一个重要组成部分，它与传统的美术教学有很大的不同，美术鉴赏课程以欣赏为主，在欣赏的过程中学生同时可以有多个方面的收获。

第一，美术鉴赏课程的开展可以使学生的人格发展更加完善。美术鉴赏课程不仅是要展示各类作品给学生观看，在观看的过程中师生还会就其中的一些细节问题进行互动、探究与思考，这对于学生的人格全面发展具有十分重要的意义。中职阶段是学生学习和成长的一个特殊阶段，很多学生在这一时期身心都产生诸多变化，进而容易变得自卑、自闭，更有甚至会走向自我否定。与此同时，这一时期的学生极易受到外界的影响，一些负面的、消极的思维容易填满他们的头脑，美术鉴赏课程的开展可以帮助和指导中职生树立正确的人生观和价值观。

第二，美术鉴赏课程的开展有助于培养学生的世界意识和民族责任感。虽然说艺术无国界，但是在世界美术发展的过程中，每个国家都有其为国人骄傲、为世界瞩目的伟大艺术家出现，他们的很多作品不仅代表了个人和思想和意志，更成为世界各国追踪模仿的典范。美术鉴赏课有利于激发学生的民族责任感，让学生们正确的看待中国优秀传统文化的重要价值，激发学生以审视的眼光看待国内外的各类优秀作品。中国的建筑、书法、雕塑、器具等都是世界各国收藏和研究的楷模，中国民族艺术对世界艺术有着积极的推动作用。美术鉴赏课程的开展可以指导学生树立正确的世界意识与民族责任意识，督促他们不断学习和进步。

第三，美术鉴赏课程的开展有助于提升学生的精神境界。通过美术鉴赏课程这一窗口，学生们首先可以接触更多经典美术作品，从中汲取智慧和力量，并应用于美术创作和实践过程。鉴赏美术鉴赏课是一个长期的教学过程，教师需要依靠这个过程引导学生理解美，感知美，将美术作品的意境和学生的精神境界结合起来，提升学生的审美能力。通过美术作品的欣赏，不仅能够培养学生的审美感受能力，而且能够提高自身素养、文化品位与审美水平，不断丰富他们的精神世界，增强他们对美术的理解与认识。

二、中职美术鉴赏课开展的有效教学策略

美术鉴赏课堂不是教师的一言堂，要想进一步提升学生的学习热情，教师就需要照顾学生的兴趣和心理，以全面而广泛的师生互动，引导学生参与学习讨论。

1.以问题引导增强学生对美术作品的全面认知

在教学的过程中，教师可以尝试以问题引导的方式调动学生的参与热情。在课堂上教师要尽可能多种类的为学生呈现美术作品，兼顾学生的兴趣爱护，与学生一起针对古今中外的优秀美术作品，如绘画、雕塑、铸件、篆刻等多种美术作品展开学习和欣赏。在课堂上如果教师单方面把作品的伟大意义告诉学生，学生对于抽象的理论肯定兴趣不高，而在师生合作学习的过程中，大家可以从作品构图、技法、着色、比例等多个方面展开交流，还可以从思想、情感等多个方面开展学习。以美术作品《父亲》为例，美术鉴赏课程的开展可以引导学生突破作品本身，从思想和情感的层面理解自己父亲的生活及磋跄岁月，从心灵深处深刻体会到人性的质朴与对生活的感恩。

2.以欣赏为主题鼓励学生个性化表达

在美术鉴赏的课堂上不存在绝对的对与错，教师要抱着宽容与鼓励的态度，引导学生们真实的表达自我对作品的认知。以油画《伏尔加河上的纤夫》为例，在课堂上我为学生们展示了这幅作品，并鼓励学生大胆、主动表达自己的观点。很快有学生就说画得非常逼真，包括人物、船，甚至其中的绳子仿佛就在眼前；还有學生说画面颜色的过渡非常自然，整个画面用色非常和谐均匀；也有学生跟老师说他不喜欢这幅画，给他的感觉非常压抑，于是我追问哪个方面比较压抑，他说感觉画面中人物脸上的表情特别麻木，给人的感觉不舒服。于是从这个角度入手，我又把这幅画创作的背景为学生讲解了一下，这样学生们在欣赏的过程中不仅从画的表面学到了很多知识，还从情感表达、视觉传递等方面学会了更多技巧，教学目标的实现水到渠成。

3.以创作为主题给学生自我展示的平台

中职美术鉴赏课堂可以与实践课程相融合，让学生们边学边做，学以致用，这样学生们鉴赏的过程会更加细致，而且学习创造的热情也更高涨。以雕塑课程为例，课堂上教师可以给学生一个道具，让学生们参考，同时要鼓励进行个性化创作。比如基本技法讲解完成之后，教师就可以与班上的同学一起创造“十二生肖”主题雕塑，让学生们各自选择自己喜欢的属相，并尝试进行雕塑创作，学生们用了一周的时间完成作品，课堂展示环节每件作品都凝聚了学生的心思和汗水，大家眼里的光彩足以证明他们创作的非常用心。

结语：

中职美术鉴赏课堂不是学生们冷眼旁观的生硬课堂，而是以学生为主体的多元化艺术展示课堂，要想充分发挥学生的主体性作用，就必须要从课堂组织方法入手，师生一起开展合作学习，不断提升学生的创新精神、合作能力和实践能力，以提升中职美术鉴赏教学的效率和质量。

参考文献：

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