微课在课堂教学中的作用及现状

何小全

【摘要】  微课是以个别学生为授课对象，针对一个知识点或者讲解一个习题等的微小视频。是课堂教学的辅助，具有时间短、内容少、易使用的特点。微课有效地促进了课堂教学，可以被学生用于自主预习、提前学习、查漏补缺、复习巩固、习题训练等方面，辅助课堂教学的效果越来越凸显，但是使用的过程中也存在许多的限制因素和不足。

【关键词】  微课 课堂教学 作用

【中图分类号】  G633.67           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-159-01

一、微课的定义和特点

不同的学者对微课的理解和下的定义不同。焦建利认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。黎家厚认为，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，內容短小，集中说明一个问题的小课程。通过分析多伟学者对微课的定义，我们可以发现，微课是以个别学生为授课对象，针对一个知识点或者讲解一个习题等的微小视频。

微课区别于传统课堂教学，作为课堂教学的辅助，具有独特的优势。具体体现在以下几个方面。

第一、时间短。微课的时间控制在5—10分钟左右，短时间内学生可以集中注意力学习，学生学习效率比较高。而课堂教学时长40分钟，学生在学习的过程中难以集中精力，学习效率大打折扣。

第二、内容少。微课选取的是一个知识点或者讲解一个问题，学习目标非常明确，针对性更强。相对传统课堂教学内容多而广，学生学习过程中难以抓住重点，如蜻蜓点水，理解不透彻。

第三、易使用。由于微课时间短，内容少，学生可以随时利用碎片化的时间进行学习。微课是录制的视频，学生可以依据个人需求进行个性化的学习，反复学习，而不会受到课堂教学的时间和空间限制。

二、微课在课堂教学中的作用

课堂教学有教师、时间、空间的诸多限制因素，无法解决学生自主预习、提前学习、查漏补缺、复习巩固、习题训练中所遇到的各种问题。而微课作为课堂教学的补充以及课外个性化学习的载体，能有效的解决以上问题。

1.自主预习、针对性强。新课改要求学生为主体，学生自主合作学习，如何提高课前的自学效果，让自学更有目的性和针对性，因此课前微课很好的解决了预习效果问题。教师通过制作课前微课，将学生需要掌握的基础知识和拓展知识融入其中，为课堂教学效果提供了保证。也为老师课堂中的教学互动赢得更多时间。

2.提前学习、事半功倍。假期是学生自主学习的时间，也是部分学生在禁补后的需求。提前学习没有了教师资源的引导，没有教师的辅导和答疑，在学习效果上大打折扣。因此如果有微课资源，学生利用电脑、手机，通过网络平台进行学习，无疑对学生来说会取得事半功倍的效果。也为新学期的课堂教学获得共赢。

3.查漏补缺、巩固知识。在课堂教学中，因学生个体差异的存在，注意力集中程度、思维能力等的影响，都会导致整齐划一的课堂教学在不同学生中效果出现偏差。或者学生在课堂上对知识的理解不透彻，需要加强巩固，但课堂教学不能再现。因此针对课堂重点难点的知识点制作成微课，让学生依据自身特点自主选择需要的课程进行查漏补缺和巩固知识，对学生来说也获益良多，对课堂教学也不无裨益。

4.典例讲解、举一反三。在中学教学中，尤其是理科科目的学习中，习题训练是必不可少的学习环节。由于师资力量和教师精力的限制，一个老师教授一个或多个班级，不能时刻满足学生的辅导需求。教师通过制作典型例题的微课，让学生根据自己的需要有选择性的进行典例的学习，反复学习，明确解题思路和方法，达到举一反三的效果，有助于学生知识的掌握和课堂教学的顺利开展。

三、微课使用的现状

微课引入课堂教学，作用越来越凸显，有助于了课堂改革的推进，也有助于学生和教师课堂教学的落实和质量的提高。但是在微课引入教学的过程中，问题也越来越凸显，主要表现在以下几个方面：

1.教师精力有限，无法大量进行微课制作和开发。微课制作需要多种信息技术软件的支持，要能够对各种信息软件灵活的运用需要耗费教师大量的时间和精力。目前教师的工作除了课堂教学外，还需要配合学校和上级部门完成各种管理和检查工作，难以依据学生的各种需求制作大量微课。

2.学校缺乏信息技术平台的支撑，限制了学生对微课的使用。学生要能随时随地的进行微课的学习，需要建立微课的存储平台，但是因经费有限，技术不足，学校难以建立相关平台支撑。

3.微课的设计比较单一，目的不明确，学生使用效率不高。目前大多数的微课都是因参加教学比赛而设计，以课堂教学中部分片段为主，形式比较单一，没有从学生的其他需求考虑进行设计，因而对学生的使用和帮助效果不明显。

微课作为课堂教学改革的一种趋势，越来越多的教师和行政部门重视其开发和应用。但是还需要各教育行政部门和社会的多方协作，加大培训力度，提高教师的微课设计能力，增加信息技术的支撑投入，才能开发越来越多的优秀微课资源，让微课高效的服务于师生和课堂教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-41.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（4）：13-14.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013（4）：10-12.