关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考（1）

徐劲松

【摘要】  语文作为一门的基础学科，其既能够使学生掌握文学知识，又能够培养学生的人文素养，使学生有敏捷的思维能力和对事物的独立看法。语文教学中人文精神的培养，有助于学生树立正确的价值观，以及建立良好的人生观。本文首先浅析了目前高中语文教学中的人文精神渗透现状;其次提出几点加强高中语文教学中的人文精神渗透措施。

【关键词】  高中语文 人文精神 渗透

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-154-01

引言

我国实行人才强国，在这样的背景下说明了教育在这个时代的重要性，随着时代的进步，我国的教育事业不断被国家和家长，甚至社会重点关注，而语文学科作为一门基础性学科，能够弘扬中华民族文化，是人们在深化改革教育过程中需要重视的一门学科，如何有效的应用高中语文教学，来对学生进行人文精神渗透，是相关部门和教师应该不断探索的问题。

一、目前教学现状

（一）人文教育有待提升

目前我国实施的应试教育，主要以高考来检验学生的综合能力，高考也成为学校培养人才效果的标准。因此，目前的高中语文教学始终以高考大纲为主，重视对于学生记忆力的考核，和理解能力的考核，但是这样的灌输式教育忽略了对学生人文精神的渗透，局限了学生人文素养的发展。所以在高中语文教学过程中，如何提升人文素质教育，以及采取什么教学手段来培养学生的人文精神，都是教育部门应该进行完善的。从一定程度上来说，语文教学中人文精神的渗透，也是语文科目所具有的特点，而传统的教学模式，以及教师的传统教学观念，都影响了语文教学中人文素质培养的效果，教师没有创新的教学理念，思想上没有跟上时代的进步，单纯的认为高考就是语文教学的目标，所以一味的重视考试成绩，而忽略学生的人文素养培养。目前许多语文教学，采用题海战术的方式来提高学生的语文成绩，从而忽略了语文这一科目所带来的人文美，以及语文课本中所包含的艺术。

（二）教学思想有待转变

新课标对于语文教学的目标提出了新要求，对于语文教师的教学思想必须有一定的转变，新课标要求教学过程以学生为主体进行教学活动的开展，这就需要语文教师改变以往的教学理念和思想，在教学过程中始终将学生放在主体位置，让学生能够充分的参与课堂，提高了课堂的互动性。学生在课堂中充分的参与，有助于教师对学生进行人文素质的培养，所以教师必须提升学生的参与度。

（三）课时运用不合理

语文作为高考的三大主科，在高考分数中占有很大的比值，所以在课程的规划上，语文学科的课时占有很大的比重，但是教师对于教学内容的安排不合理，因为教师将课时主要安排在了写作训练和课文学习，并没有注重学生的人文素质培养。教师只重视学生的学习能力，而忽略了学生创新能力的培养，不利于学生的思维发散。这样的课时安排，使学生在学习过程中只会学习到硬性的知识，而学习不到有关生活实践的知识。

二、加强高中语文教学中的人文精神渗透措施

（一）提高教师的人文素养

教师作为引导者，教师的人文素养也是十分重要的。在教学过程中，教师的责任心是教育的关键点，教师教通过语文课堂提高学生的考试成绩，又要通过课堂来为学生树立正确的价值观，以及建立健全的人格，引导学生向积极的方向发展。语文教师的人文素养对于语文课堂上人文精神渗透具有一定的影响。因此，高中语文教师必须认识到新课标的要求，并且重视学生人文素养的培养，从提高自身人文素养为前提，不断地将语文课堂与人文精神相结合，实现人文素养培养的目的。教师自身的人文素养能够陶冶学生，学生受到潜移默化的影响，进而达到人文素养培养的目的。在语文课堂中，教师应该充分利用多媒体技术，提升语文课堂的趣味性。

（二）利用课外阅读，丰富教材

高中语文教学中，除了课本上的文章，教师应该充分引用课外阅读，使语文教学的教材更加丰富。教师可以挑选一些经典的文学作品，将部分的课堂时间，用于培养学生的文学素养，陶冶学生的文学情操。合理的应用多媒体技术以及互联网资源，能够有效地丰富语文教材，加强语文课堂的人文精神渗透。以《红楼梦》为例，可以让学生学会其中的人物描写，并且感受到了其文学性。因为课堂时间的有限，阅读文学作品可以作为学生的课后作业，让学生在课后进行阅读，随后在课堂上进行阅读后的交流，并且让学生提出阅读感悟，将阅读过程中的问题与大家一起探讨。这样能够培养学生的思考能力，使学生在无形中养成积累的习惯。阅读文学作品也能够提高学生的审美，促进语文课堂人文精神的渗透。

（三）开展互动

在语文课堂中营造良好的氛围，有助于教师的人文素质培养，并且能够激发学生对于语文知识的学习兴趣，改变以往的被动式学习。如何利用课本内容进行人文素质教学，是教师需要不断创新的。在语文课堂中，教师可以播放相关的影片或者视频，让学生观察情节发展，随后感叹电影所表达的情感。例如学习《鸿门宴》，教师可以播放有关的电影，根据电影情节，与文章结合进行分析，使学生能够更加深入理解《鸿门宴》的内容，并且带动了课堂的学习积极性。根据这些经典的文学作品，就是可以开展演讲或者辩论的活动，使学生能够发散思维，从而促进语文课堂人文精神的渗透。

三、结束语

人文精神的渗透在高中语文教学过程中十分重要，如何更加有效的提高学生的人文素养，充分利用语文课堂培养学生的人文素质，是当代教育需要不断深化改革的问题，也是当代高素质人才培养的重点。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]刘亚琳.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：56.

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