农村小学数学教学中存在的问题及对策

梅才生

【摘要】  新课改以来，农村小学数学课堂教学发生了显著的变化，“填鸭式”教学模式得到改变，三维目标得以体现，学生主体地位增强。但反思当下农村小学数学课堂教学，还存在一些亟待改进的问题，成为课程改革的瓶颈。

【关键词】  设施 反思 对策 优化

【中图分类号】  G623.5                   【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-123-01

一、农村小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教学设施、观念和手段相对落后

同城市相比，农村的经济水平相对落后，在教学设施的投入上也相对较少，而学校方面，忽视了引进先进教学设施的重要性，因此一定程度上阻碍了农村数学教学质量的提升。然而，数学知识具有较强的操作性和实验性特点，缺乏先进教学设施，不利于学生实践能力的锻炼。同时，在缺乏教学设施的辅助基础上，学生学习知识的方式大多数是死记硬背，久而久之，学习兴趣和学习积极性都有所下降。农村数学教学质量始终相对较低的主要原因是许多教师未能抛弃以往的“填鸭式”教学方式，学生学得被动，难免效果不佳。而现阶段，我国多数农村数学教师在教学过程中，已经认识到先进教学理念以及教学模式的重要性，但是对先进理念和模式的理解不够深刻，因此在实际教学中，仅仅是形式上的转变，实际的教学理念和手段，仍然存在着明显的滞后性，无法将各种教学手段同教学环节进行结合，教学重点无法突出出来，不利于提升教学质量。

（二）教材利用不充分，學生练习设计单一

在课堂教学中，一些老师习惯于运用多媒体制作课件，导致课件过度地牵制着课堂，学生根本没有时间阅读、使用教材。同时，老师设计的练习单一，缺乏针对性、层次性、综合性和拓展性，影响学生数学能力的发展。

（三）对教学缺少足够的反思，缺乏自我批评

一堂好课的标准是包括课前认真备课、课中精心教学、课后虚心反思，许多教师把上下课的铃声当成了工作的节点，走出教室就忘了自己教师的身份。而走出课堂的时间，是教师又一项工作的开始，教师需要反思自己在刚刚的教学工作中的所作为。

二、改进农村小学数学课堂教学的对策

（一）加强农村数学基础设施建设，增加对实践教学的重视

农村传统的数学教学中，主要教学设施为黑板和粉笔，新时期，在积极加大农村数学基础设施建设力度的过程中，应首先投入大量的资金，引进并使用多媒体等教学设备，吸引学生注意力。值得注意的是，在这一过程中，必须从学校现阶段的师资力量以及规模入手，有针对性的引进基本教学用具，并适当增加多媒体等先进设施，确保每一年级数学教师在展开教学的过程中，都能够对充足的设备进行应用，为提升教学质量和效率奠定良好的基础。现阶段，在积极加强对农村学生数学学习和应用能力的培养过程中，农村数学教师应有效结合数学知识与学生的生活实际，确保数学教学活动能够因地制宜的展开，杜绝一味的进行理论知识的讲解。实践教学中，应充分结合农村生活的特点，例如，在展开数学基础运算知识的讲解过程中，教师可以将小麦、玉米等学生常见的农作物引入课堂，学生在实际运算过程中，通过对日常生活中熟悉的东西进行应用，不仅能够提升学生的学习兴趣，更能够加深学生对知识的理解，在提升农村数学教学质量的过程中具有重要意义。

（二）优化作业设计，促进学生能力发展

新课改要求加强学生思维能力的培养，提高学生收集处理信息和解决问题的综合能力。因此，在教学中要根据教学内容设计复现题、变式题、综合题、实践题、拓展题，变化练习题形式，提高练习的针对性、实践性、趣味性，分层要求，这样即使接受能力不同的学生也能找到适合自己的作业题，增加了学生的学习自信心，让学生更愿意去探究题目，从而更容易提高成绩。

（三）认清自身不足，寻找教学亮点

教师在课后要进行深刻的自我反思，回想自己的备课是否全面，课堂设计是否符合学生的接受能力，反思后尽可能扬长避短，争取下一堂课达到尽善尽美，提升自己的教学能力。教师只有不断自我反思，将错误有则改之无则加勉，才能通过提升自身去达到优化课堂教学效果的作用。例如有些教师总是占用学生课间休息时间，总是拖堂，引起学生的不满。这种情况下教师应该进行自我反思或向老教师请教，应该充分相信学生，大胆地让他们自己去解决一些问题，自己做到一个引导的作用，并明白时间的累积不是效率的提高。

结束语

同城市数学教学相比，农村地区在积极展开数学教学的过程中，确实存在着教学设施不足、教学观念和教学手段落后等不足，我国相关部门应积极加大经济投入，完善农村数学课堂教学设施，并引进先进的管理理念，作为农村小学数学教师，要做到紧跟新课标，接收新的教学理念，提高自己的教学水平，不断改进教学方式。

[ 参  考  文  献 ]

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