《小狗包弟》教学设计

周新源

教学目标：

1.阅读文本，感知内容。

2.关注包弟的命运，探究其悲剧命运的原因。

3.理解作者强烈的思想感情，认识文革给人带来的巨大的身心伤害，感悟作者敢讲真话、严于剖析自己的精神，正确认识作者抛弃小狗包弟的行为。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入新课（经典歌曲“再回首”后）

刚刚这首歌，你们喜欢吗？熟悉吗？尽管这是一首老歌，但每次听到这熟悉的旋律，心中就是满满的回忆，此时我只有一种感觉：人生拥有回忆，真好！下面就让我们一起走进巴金先生的回忆世界——《小狗包弟》。

二、那狗、那人、那事

我们已经对课文进行了一个简单的预习。这是一篇散文，散文的核心就是抒情写意。那么，世纪老人巴金在文中倾注了他对小狗包弟怎样的情感呢？（用原文回答，齐读）

“我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这句话潜台词很丰富：在巴金眼里，包弟还仅仅是一条小狗吗？他为什么要表示歉意？带着这些疑问让我们开启本课时第一个环节：那狗、那人、那事。

1.师生简单分析狗、人、事。

顺势提问：那在开头写艺术家与狗的故事，有何用意呢？

（1）结构上：铺垫，引出下文。

（2）内容上：前后两个故事形成对照，让人明白此事当时在全国非个案，而是普遍的，深化了文章的主题。

（3）效果上：前一个看起来似乎更惨烈，但巴金与狗的故事之悲哀则痛在心灵，有一种“此恨绵绵无绝期”的精神折磨更能透露出作者内心的忏悔。

2.概括包弟与人亲密接触的事情。

如下：①包弟怕生识趣;②包弟客厅作揖;③日本朋友拍摄包弟;④日本女士过问包弟;⑤爱人讨骨头喂包弟;⑥包弟守候亲热。

教师顺势提问：这些事突出了包弟什么特点？

学生讨论后明确：

聪明可爱、讨人喜欢、通人性、有情义。

这样一只聪明可爱、讨人喜欢的狗，结局怎样？当做礼物却无法送出，这是为什么呢？下面进入本课时第二个环节。

三、那狗、那人、那社会

教师略带深情的：时光倒流，回溯到1966年5月。这时的中国，天地混沌不清，人性扭曲难辨，十年浩劫由此开始。这就是国人心中挥之不去的伤痛：“文化大革命”。

学生看投影，了解相关背景。（谁敢横刀立马，唯我彭大将军）

当然，巴金先生也难以幸免。1968年8月，关进牛棚改造，随后挂牌游街被批斗。1970年，到农村改造，掏大粪、喂猪、种地……1972年，妻子萧珊在饱受精神折磨后患癌症病逝。儿子在劳动改造中也饱受精神和肉体折磨，性格内向抑郁，疾病缠身。此时巴金69岁。

讨论：

小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

明确：①成为包袱;②反映出当时人人自危、人人力求自保的社会现实，同时也注定了包弟命运的悲剧性。

教师：至此，我只能喟叹，这真是一个荒唐的社会！但是我又在想，表现荒唐社会的载体很多啊，为什么单单选就一只小狗呢？

明确：

1.小狗虽小，也是一条生命，理应获得生存权。

2.狗都不能逃过劫难，任何生命都不能免受侵害。

小结：社会是病态的，政治是高压的，人性是扭曲的。十年文革，十年浩劫，给人留下了累累不可弥合的精神创伤。即使一条小狗，也不能摆脱“文革”无情的迫害。这就是当时的社会！

教师：原本是想甩掉包袱，所以送走包弟。殊不知又背上另外一个包袱。这又是为什么呢？下面让我们走进巴金内心，探察个中况味！

四、那狗、那人、那情怀

请在文中找出最能体现作者送走包弟后内心自责悔恨的句子，并作简单分析。

教师：我还是对文中两个故事情有独钟，我想再分析一下：

两个故事对比，有何异同？（讨论，1分钟）

同：都是写人和狗之间的故事。

异：前写狗的忠诚，后写人的背弃。

通过对比说明了自责的必然性和忏悔的必要性。

教师：此时我依稀听见巴金内心的坚冰在咔咔作响，他一定是痛苦万分的。纵观全文，结合背景，请分析此时的巴金，内心有哪些痛？（讨论2分钟）“问君能有几多痛”。

1.人性野蛮之“痛”。

2.美好生命被摧残的无奈之“痛”。

3.自己甘当懦夫的忏悔之“痛”。

顺势点拨：既然如此，让我们再次品味文章最后一句话，是否觉得有不一样的意味呢？它还仅仅只是在表达作者的感情基调吗？不是，它是对整个人性的呼唤和讴歌！这是一种很明显的悲悯情怀！

教师：作为文革的受害者，当文革结束之后，有人选择了批判和控诉，但巴金却选择了深深的怀念、自责和忏悔。面对这样的巴金，同学们，你还坐得住吗？你就不想对这个世纪老人说点什么吗？（1分钟）

教师：（学生交流后请人朗诵）在那个非人的年代，人情殆盡，人性扭曲，亲友疏远，命运穷困。作为国人，我们都应该自我反省。然而，率先反省的竟然是一个受害者，一个毫无过错的老人！这需要怎样的勇气和力量！作为后辈的我们，不能不为一个正直而成熟的作家严于解剖自己、敢于讲真话的勇气和度量而钦佩！巴金先生，你是人之大者！

著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼。”虽然我们没有犯下什么滔天罪恶，但年少轻狂的我们在成长过程中可能做过伤害他人的事情。下面就让我们像巴金一样，大胆地站出来，坦露我们的内心，说出我们的过错。（2分钟）

五、结束语

一个世纪的生命长河，淌过崇山，流过峻岭，穿过峡谷，在2005年10月17日19时零6分这一刻停止了。然而，熔铸在他作品中的仁爱与忠诚、正义与自律、真诚与良知将永远闪耀着夺目的光辉。所以，2003感动中国年度人物颁奖晚会给予巴金先生这样的颁奖词：

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

学生齐读。

本课时行将结束，让我们在这首充满着回忆的歌曲中挥手作别（教师播放“最浪漫的事”歌曲），因为我觉得人生需要回忆，生活需要检索，生命需要拾掇。谢谢！