新时期学前教育发展策略

朱慧敏

◆摘  要：我们都知道，一个人潜在发展的关键时期是在婴幼儿阶段，在这个时期，孩子的性格正在萌芽并逐漸结构化。学前教育的责任是为儿童的潜能创造条件，为儿童的发展打下良好的基础。由此可见，随着人们的生活水平的提高，他们会越来越重视学前教育的作用。但是教育不是一成不变的，我们要扎根于学前教育，让学前教育的发展得到广大人民的接受。本文重点探讨了幼儿园学前教育的现状及未来趋势。

◆关键词：学前教育;发展;策略

现在中国的幼儿园如雨后春笋，越来越多的人都参与到了学前教育中来，但很多人对于这个行业并不是完全的领悟，大多数人对学前教育这个词有着误解，认为学前教育仅仅是让孩子早点接受教育，这种误解使得我们的学前教育得不到良好的发展，更甚使大部分的幼儿园可能出现严重的教育问题。如果按照这样的趋势发展下去，那学前教育就必定会被市场淘汰。

一、新时期幼儿学前教育小学化现状

1.忽视幼儿的身体健康。现在家长都将“赢在起跑线”上奉为真理。对孩子的知识教育从幼儿时期就很关注，因此大部分重心放在成绩上。这样使得幼儿园老师在幼儿园给孩子布置各种作业，让我们的大部分幼儿在规定的户外活动时间里没有出来活动，从而导致了我们的幼儿的身体状况存在普遍的差，根本都没有时间去锻炼身体。这使学前教育达不到效果，更达不到一日活动的要求，这让幼儿对幼儿园生活失去兴趣，幼儿的身体健康下降还使心理变得压抑

2.让幼儿课堂变成了小学化课堂。游戏是幼儿活动的基本形式之一，《幼儿园工作规程》已明确了游戏在教育中的地位，但是我们经常会发现一些幼儿园经常设置一些幼儿不能理解的知识，比如说英语、拼音、加减法、乘法口诀等课程，这些东西是孩子在小学才学到的知识。有些家长为了自己的孩子不输在起跑线上，还特意给自己的孩子开设了单独的辅导班给幼儿，这样的方式等同于将幼儿的童年扼杀在睡梦中。长年累月下来，孩子甚至会产生厌学心理。

3.对幼儿的评价过于单一。许多幼儿园在在学前教育教学活动中常常只看到了幼儿单一的方面，只注重了活动的合格与否，完成作业的硬性要求达到与否，以来来判断一个幼儿的优良，使幼儿丧失了对活动的信心，认为很多事情都是失败的。老师在学前教育中没有考虑到幼儿的个体差异，也忽视了幼儿需要全面发展。

4.揠苗助长填鸭式教学。在今天这样的社会压力下，大部分的家长都希望自己的孩子在幼儿园里能够学习到很多的知识。因此为了吸引更多的家长，拥有更多的生源，幼儿园就会使出各种手段，其中就是揠苗助长地把本不应该是幼儿要掌握的知识全部一股脑地塞给孩子。兴趣是最好的老师，幼儿应当是自己学习的主人，在学前教育中，学习主题应是幼儿。

5.存在小学纪律管理。在很多幼儿园的教育教学活动中，我们经常会看到老师用吼的方式来维持纪律。还有的幼儿园呢采取的是奖惩法，对于做的好的幼儿，老师采取奖励的制度，对于做得不好的幼儿采取惩罚的方法。他们的一举一动都有条条框框来框住他们，这样的管理模式，使得幼儿天真散漫的天性被无情地压抑，对孩子的心理容易造成不良影响。

二、新时期幼儿学前教育的发展策略

1.善于用独特思维建立体制。学前教育的体制创新往往会受到一个国家政治的影响，在政治的影响下学前教育的一些体制会受到约束。在这样的情况下，作为新一代的幼儿教师我们要有自己独立的思维，独特的见解从而创造出科学的体制。每个地方的文化和风俗都各有不同，因此在这样的情况下，我们要采取适合幼儿园发展的制度，调动自己的资源，让幼儿园的体制得到较好的发展。如果所有地区都实行一种体制，那么这些幼儿园就会存在大量的问题，这些问题不是自己的位置有问题就是师资出现了问题，在这样的情况下，科学的体制能够解决这些负面问题，将当地的文化的发展与幼儿园的教育教学体制相结合，从而把我们自己家门口的文化用在教育上使学前教育有效地得到较好的发展。

2.善于结合教育技术。在我所了解的幼儿园中有少部分的幼儿园有多媒体设施的。我们都知道，幼儿园里的教育更多的是直观的教育，如果我们让幼儿观察一些他们不熟悉的东西，例如羊，我们单单只是播放羊的图片或者是将图片打印出来让幼儿观察，虽然幼儿记住了羊长的样子以及喜欢吃什么等，但是幼儿却没有真正的闻到羊的味道以及喜欢在哪里生活等，这样的教学是不完善的。利用了科技的创新改变了平时的沉闷的气息，充分地吸引了幼儿的兴趣，创造了传统教学达不到的教学环境。

3.善于创新教育理念。一个制度想要改变，首要思考的就是创造理念。由此追根溯源，彻底完成自我更新，自我提升。从学前教育来讲，这个理念的更新在于教育方面。因此教师要转变教育理念，结合当今社会的发展，培养适应社会发展需要的人才，而不是一味地以学习为中心，不去培养幼儿的性格的形成与发展。因材施教，尊重差异使幼儿全面发展。

4.善于创新教学活动。教学活动的主体是老师，老师不仅是教育教学与幼儿接触，而且在日常生活中接触最多的也是老师。老师在日常生活中能仔细观察到幼儿，只有仔细观察到幼儿的一举一动，才能制定出新的教学活动方案。因此，我们要把有利于幼儿的发展的行为作为评价幼儿的重要原则，要改善机械的评价体系，确立多元化的评价体系，提倡教师用恰当的评价方式来评价学生，最重要的是，这些评价方式要能共存，要让教学评价标准适应幼儿的发展需要。

三、总结

总之，培养儿童良好的品行和性格始终应是第一位的，学前教育的品质还关系到儿童是否构成正确的学习态度、良好的学习环境和强烈的学习动机，从而对个人的认知开会展与终身学习有着严重的影响。只要学前教育工作者在遵循教育改革的基础上，按照有益于幼儿的发展的原则进行探索，学前教育创新的工作就一定能顺利开展，使每个幼儿都能得到健康全面的教育。

参考文献

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