浅谈如何教好小学生的启蒙作文

孙秀侠

在小学语文教学中，对于小学生的启蒙作文，历来是师生棘手的问题。学生刚刚迈入写作的门槛，都觉得无从下手，怎么办呢？日常教学中，通过培养学生细致地观察事物，多阅读课外书，积累好词佳句，提高表达能力，激发学生写作兴趣，激发学生想象思维，促使他们经常练笔，从而收到了较好的效果。

一、体验生活，注重观察

观察是认识事物的第一步，是摄取客观事物的窗口，是小学生获得作文材料的重要途径，也是客观事物在学生头脑中的反映。对于三年级来说，认识世界的主要方法是观察，只有亲自去接触事物，仔细观察事物，才能获得写作的第一手材料，才能在写作时有话可说，才能写出比较真实生动的文章。因此，作文教学时应注意培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人，激发学生观察的兴趣，逐步养成观察的好习惯。

观察首先要明确观察对象，如人物、景物、环境等，对于人物，可从外貌、语言、动作神态等方面去观察;对于景物可从远、近、高低不同角度去观察;对于空间位置变化，地点的转移按顺序去观察。并在观察中做到细致、深入。如我在让学生写《春天来了》这篇写景文章时，我领学生一起去观察我们学校四周的美景，师生一同，这个谈景物的声，那个谈景物的色……大家各抒己见，热闹非凡。这其间让他们去发现美，领略美、描绘美，并随时记在小本子上。回到教室后，大家再议论议论，学生就有话可说了，有事可写了。写完后再挑选优秀作文在班上范读让学生欣赏，当学生兴趣盎然时，我及时让学生欣赏我的作文，借此拓展学生的视野，在写作时有所借鉴，再让学生读自己的作文，修改、誊写。

二、积累词语，丰富语汇

“不积跬步，无以致千里”，量的积累，才有可能导致质的提升。没有大量的语文积累，学生是无法写好作文的。怎样积累和丰富语言呢？一是让学生认真学习教材中的每篇课文，积累好词佳句;二是广泛阅读课外书，积累丰富的词汇。如我带上三年级语文课后，先布置学生每天摘抄好词好句，定時检查，课外向学生介绍一些名言，古诗词，谚语等要求并熟读背诵，学习运用，经常开展读书交流会，朗读比赛，讲故事，成语接龙等有趣的有益活动，提高学生自觉积累词汇的兴趣和积极性。从生活中引导他们掌握更多的学习方法。如在网上查资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做好记录。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动，记忆深刻的素材。在课本上，要求背下来的一定要背下来，独立阅读优秀语段也要求他们背诵。在欣赏课外习作时，就让他们摘抄那些好词佳段，这样持之以恒，学生习作时可信手拈来，丰富了作文的词汇。

三、模仿写作，秩序渐进

模仿就是临摹。心理学研究表明，模仿是一种心理现象，尤其是儿童的天性。作文是一种技能，客观存在着某种规律。有位作家说：“使用语言是一种技能，任何技能都具备两点：一是正确，二是熟练，要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”那么模仿的范例就是写作规律和模式的范本，是形象化的写作理论，是小学生认识写作规律的感性材料。因此，我引导学生将范例为框架去写作练习，从而使学生掌握其中的写作方法，秩序渐进地掌握写作技能，提高写作能力。我从句式，片段，篇章三方面渐进的。

（一）遣词造句的模仿

语言是构建文章的基石，好语言的准确使用，能为文章增色不少。因此，我经常开展多种形式的句式训练。首先在教学中抓住课文中的重点词，潜移默化地让学生加以内化运用，学生能用具体的语言，重点词语表达清楚，如教学《画杨桃》的倒数第二段中的“和颜悦色”时，让学生观察这个词是描写怎样一个神态，学生观察后理解了这个词再用词写一个句子。二是在学习课文中运用了比喻、排比等修辞手法的句子时，领略其精妙之处并进行潜移模仿，如教学《珍珠泉》一课时“……水泡射红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”这句用的排比和比喻，描写了太阳光照在水泡和潭底石头上的情景，再现了一幅生动的画面，引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩绚丽。借此学生去写花、草、水等，大多数学生写起来得心应手。

（二）构段的模仿

了解段的构成，形成段的概念，是写好作文的桥梁和支柱。学生刚开始作文，对一段中句子与句子的联系很难把握。因此要加强片段的模仿。如教学《翠鸟》第二自然段，作者通过头部、背部、腹部三方面来写翠鸟的颜色鲜艳，待学生懂得后，我趁热打铁，进行读写结合，按照这种写法写《小猫》《喜鹊》《妈妈》为题进行模仿。

四、丰富想象，拓展空间

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，是学生道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格进说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，没有想象力的科学发明和艺术创造就停止不前。作文教学的每一个环节都离不开想象，用想象激发学生的写作兴趣，他们就会自然地把握想象贯穿于整个作文之中，这样，学生作文的思路就不会闭塞，内容就不会空洞，立意就不会不新。

综上所述，我深深的体会到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，要教好小学生的启蒙作文，首要是观察生活，引导学生写出自己直接的感受和所见所闻，因为观察生活是写作的源泉，积累词句是写作的桥梁和支柱，想象是写作时打开了思维的闸门，语言想象的载体，构架则是写作的主心骨，模仿又是用别人的风格，词句为我所用。