基于读写结合的初中英语阅读教学探究

吴秀美

摘要：随着新课改的深入，时代和社会发展对新时期人才提出更多的要求，初中教学不断完善，初中英语作为今后学习的基础，教师一定要引导好学生，在阅读教学中，设计与课文相关的写作任务，帮助学生学好英语课文，使得写作活动和阅读活动紧密相连。阅读与写作是初中英语教学的两项重要组成部分，阅读可以服务于写作，通过阅读也可以为写作奠定基础，在教学中教师可以利用读写结合的教学模式，推动初中英语阅读教学质量的均衡性发展。

关键词：读写结合;初中英语;阅读教学;策略探究

初中英语以往的教学模式分为背诵和写作两部分教学，忽略了读和写之间的连接性，误导了学生读写要紧密结合的认识，不会注重积累和转化，根据新课改的要求，初中英语阅读教学有必要进行改善，教师通过有趣的阅读文章，讲解过后让学生写一写读后感，让学生体会到阅读和写作的快乐。在初中英语阅读教学中，开展读写结合教学活动，通过读写结合教学策略，可以提升学生读写能力，同时推动学生综合素质的全面进步。

1 依托教材课文，引导学生仿写

在初中英语阅读教学中，仿写是培养学生写作能力的一个不错的途径，指导学生模仿英语中精彩的词句、段落进行模仿写作，借以提高学生的英语写作水平。教材中一篇文章、一段话的教学具有双重目的性，直接目的是理解和感悟，间接目的是在理解和感悟的过程中，有意识地进行阅读方法和能力的训练，提高学生的英语语感、英语写作水平和英语语言运用的综合能力。

在初中英语阅读课堂上，教师可以让学生先学习课文，让学生理解好课文后，在此基础上模仿句子、格式、内容等进行写作训练，在《My favorite subject is science.》这一单元的学习过程中，要掌握学科的表达，要学会用favorite表达自己喜欢的学科和其他东西，并用because和表示品质的形容词陈述理由，提高语言的综合运用能力。通过对教材内容的研究学习，教师可以设计教学活动，让学生就“最喜欢的动物”“最喜欢的城市”“最喜欢的学科”“最喜欢的演员”等话题去进行写作，模仿经典句式，拓展自身的思维，提高英语写作能力。

2 通过问题情景教学法，激发学生的阅读兴趣

初中英语课堂上，为了提高学生参与的积极性和阅读兴趣，教师可以利用问题情景教学法，帮助学生有效地阅读，快乐地写作。学生通过阅读课文材料，老师可以设计一些重要的语言知识问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，加深对文章整体的把握，获取中心思想。还可以设计一些激发学生兴趣的问题，让学生相互讨论，提高学生捕捉加工整合材料信息能力，从而在今后的写作上有所提升。

在学习《I will help to clean up the city parks.》這一单元的时候，教师可以通过问题教学，逐步深入课文，激发学生的交际灵感，What can you do to help sick people？鼓励学生发散思维，结合已有的语言知识，大胆尝试I would like to ，hope to，volunteer to，could和其他动词的搭配，理解含义、学会运用，操练课文学习到的句型、语法、句型和词汇掌握后，可以鼓励学生进行写作——如果学校开展志愿者活动，讲述自己能够做的事情。以问题的形式，以情景的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，培养学生良好的写作习惯。

3 丰富小组活动，培养学生的合作与竞争意识

英语阅读教学中要以学生为主体，培养学生通过思考归纳出语法规则进而举一反三，创造性地运用语言，在课堂上通过分组可以帮助学生更好地理解教学内容。教师可以让学习能力较强和较弱的同学组成帮助小组，学习能力相近的同学组成良性竞争小组，通过合理的小组，丰富的教学活动，学生都能在小组模式下有所收获，学会合作和竞争，对英语学习产生巨大的兴趣。

《How can we become good learners？》这一单元，教师可以通过分组教学，让学生学会讨论各种学习方法和策略，找出适合自己的学习方法，进而培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”的道理。各小组讨论总结出方法策略后，把这些策略汇总起来帮助学生互相学习，在各组的讨论中选取表达最准确，语法有效的内容，进行评比鼓励。课后，还可以组织情景表演比赛来强化练习，丰富小组活动，调动学生的学习积极性和集体荣誉感，培养学生的听说读写能力、叙述能力，增强英语的学习效果，学会合作与竞争。

结语：通过读写结合的教学模式，学生把在阅读中学到的语言知识、谋篇布局、情感思维应用到写作中，能够提高写作的结构特色和情感态度，实现学生英语阅读理解能力和书面表达能力同时提高的效果。英语教学中，教师鼓励学生研究教材后多仿写，设置有趣的问题教学，组织合理的小组活动等都可以改变学生被动学习的局面，实现发展个性，互助共进。基于读写结合的初中英语阅读教学在培养全面型人才的改革进程中有着深远的意义，不断激发学生英语学习兴趣，并为学生今后深层次的文化研究、日常表达和文学素养的提升打下良好的基础。

参考文献：

[1] 杨琴.读写结合在初中英语阅读教学中的运用[J].英语教师，2016.

[2] 朱永举.读写结合的初中英语阅读教学细节探究[J].中小学教学研究，2017.

[3] 施晓丹.浅谈读写结合在初中英语阅读教学中的运用[J].当代教研论丛，2018.

（作者单位：浙江省诸暨市海亮外国语学校初中部）