高中生物智慧课堂构建策略探究

叶伟玲

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，高中阶段对于学生来说是极其关键的，不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此高中生物教师在进行教学时，要构建智慧型课堂，坚持做到合理运用高中生物智慧课堂，发展高效课堂;合理利用云端服务方式结合教学;加强师生交流，关注学生智慧发展这几大关键方面，提高他们的生物学习成绩，加强生物核心素养。

关键词：高中生物;智慧课堂;构建策略

1 合理运用高中生物智慧课堂，发展高效课堂

什么是智慧课堂，即为教师可以运用平板的具有实际操作意义的课堂引导，对于高中生物学科来说，数据是反映教学效果最显而易见的指标，学生的学习成果和教师的教学成果都是通过数据分析得出的。学生在课堂中回答问题次数以及对于教师提出的问题是否回应以及回应次数都在数据考量范围内，尤其是答题正确率就是最有价值的数据研究。而对于数据的处理和筛选也十分重要，从数据中提取结果。高中的生物智慧课堂依赖于教师的教学经验和深厚的知识储备，将这些作为根本，开展教学，发展教学。

例如，智慧课堂整个过程都可以作为动态的过程，全程关注学生的学习动态，并对于学生的具体掌握水平进行了解后进行针对性教学，从而完成学习任务的效率全方面的提高。通过对于学生的全面监督和管理，实现学生精准的学习。针对学生会出现的问题，教师要及时发现并帮助学生解决，通过智慧课堂的管理模式，初步实现对于教学的管理，并且针对学生的课后复习，不同的知识点的掌握、运用，都会有非常大的帮助和效果，实现针对学生个性化学习的不同管理。不要将全部的教学依附于课本之上，将其他的教学方式运用到其中，书本与平板相结合的智慧课堂教学，达到高效的课堂。

2 合理利用云端服务方式结合教学

运用“云”的教学方式，实现智慧课堂信息化加入课堂教学，主要的就是以多媒体、云平台等等为主。信息化的智慧课堂是保证学习资源的充足保障，通过教育信息化的管理以及多元化评价的结合，确保教学和学习的充分完善，打破传统教育的漏洞，将现代教育智能化，使得学生和教师有一个良好的沟通平台，改变传统教学模式，从而保证教学的正常实施，根据学生不同层次的思维去进行分层教学。将某个知识点的讲解的微视频充分运用到课堂的教学之中，将传统的“先教后学”转化为“先学后教”，重视数据的分析和运用，根据数据的特点，进行整合分析。将视频转化为课前的一个预习、课堂中的学习以及课后的复习进行全面、系统的学习。通过智慧课堂，有效改变传统的教育教学模式。

例如，教师可以适当的把课堂动态化，对于课堂进行全面化的改革，从而保证知识的获取，实现课堂的完整化，也是符合时代要求的教学方式。只有学生自身发展到一定程度，才可以获得相应的认知，全方面的分析问题。在进行高中的生物智慧课堂教学过程中，需要教师从学生角度充分的分析问题，从而建立以全面智慧为根本目标，培养学生的全面智慧发展。与传统的课堂相比，高中生物的智慧课堂加强了学生与教师的交流，从而达到两者之间有效高效的互动。

3 加强师生交流，关注学生智慧发展

在进行高中的生物智慧课堂教学时，重视师生的交流，智慧是伴随着知识积累和经验交流的，所谓构建高中智慧课堂建立，就是确保师生的感情交流，从而实现学生和教师的智慧以及经验交流，增加教师课堂教学热情以及学生课堂学习热情，提高课堂效率。在课堂教学过程中，保证智慧课堂的实施，全面评价学生的学习过程，保证他们在学习的时候有一个良好的学习动力，并且在运用智慧课堂后，教师需要全面客观的分析和评价学生的学习过程和学习效果，确保学生对于生物学科的学习热情，将重点放在学生的主要发展方向，确保学生充足的学习动力。随着信息化的不断发展和现代社会的不断更新，传统的课堂教学模式日趋智慧化，实施个性化的信息技术发展，通过信息化、现代化的设备和教学，达到学生学习的最佳效果。

例如，教師在进行生物教学过程之中，可以先让学生在预习时使用智慧课堂，将课堂时间节约下来重点突破本节的重点难点内容之上，确保学生的课堂学习是高效的，从智慧思维角度来说，确保学生的学习热情。根据学生的实际特点进行合理的教学设计，并可以对教学内容的增减，设计符合学生学情的教学任务保证后续学习的完成，在课后进行相应作业的布置，根据不同的学生特点设置不同难度的作业，保证学生掌握课堂知识点的同时，可以在自己的水平基础上得到更大的提高，教师针对作业进行及时的批改、纠正和反馈，再对于容易出错的问题进行集体讲解，个别问题进行一对一分析讲解，从而保证课堂教学效果和课后的复习效果。

4 结语

综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，高中生物教师在进行智慧型课堂的构建时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于生物的学习兴趣，让学生更加系统的掌握知识，科学的构建系统的知识网络，提高他们的学习能力和实践能力，从而促进学生的全方面发展。

参考文献：

[1] 赵英.高中生物智慧型课堂的构建意义及运用方式[J].科学教育，2018（03）.

[2] 李园.高中生物教学中提高学生生物素养的策略研究[J].学周刊，2016（14）.

（作者单位：广州市增城区荔城中学）