幼儿园游戏教学开展模式探究

何雪丽

摘要：在传统教学观念的影响下，许多幼儿教师过于关注幼儿学习能力的培养，没能开展教学游戏，这不仅抑制了幼儿的天性，还影响了幼儿身心的健康发展。随着教育领域的不断改革，幼儿教师要打破传统教学模式的局限，积极开展幼儿园游戏教学，采用寓教于乐的形式提高幼儿的综合能力，增强幼儿园教学的质量和效率。本文针对幼儿园游戏教学的开展模式展开探究。

关键词：幼儿园;游戏教学;开展策略

游戏是幼儿园教学中不可或缺的一部分，对幼儿有着重要的教育意义。但在实际教学中，许多教师只是单纯的组织幼儿开展游戏，花费了大量的时间和精力看管幼儿，没有与幼儿共同游戏，幼儿也很少能在游戏中获得启发，没有建立起游戏和教学的联系，丧失了游戏的教育意义。因此，幼儿教师应贯彻以生为本的理念，通过游戏教学提高幼儿园的办园水平。

1 幼儿园游戏教学开展的意义

将游戏与教学结合在一起能够吸引幼儿的注意力，增强课堂教学的兴趣，在愉悦的氛围下提高幼儿的能力，对幼儿身心的健康发展有着重要的意义。首先，游戏教学能激发幼儿的学习兴趣。幼儿园游戏教学具有多种多样的特点，这些游戏不仅能提高幼儿的学习积极性，还能激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿动手动脑能力的提高。其次，游戏教学能锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿阶段是培养幼儿语言能力的关键时期，幼儿有着很强的模仿能力，教师可以借助游戏活动与幼儿沟通交流，在对话中提高幼儿的语言能力，提升幼儿的综合素养。最后，游戏教学能为幼儿树立自信心。幼儿具有好奇心强、表现力强的年龄特点，渴望得到大家的认同，在游戏中教师可以表扬鼓舞幼儿，使幼儿在体会到成功的喜悦，大大提高幼儿的自信心。同时还能培养幼儿的团队协作能力，在互帮互助中促进幼儿的全面发展。

2 幼儿园游戏教学开展的策略

2.1 创设游戏情境，提高游戏兴趣

幼儿园指导纲要指出幼儿教师要将游戏作为重要的活动形式，认识到游戏在幼儿教育中的地位，促进游戏与教学的整合，利用幼儿喜闻乐见的方式开展幼儿园游戏教学。为了提高幼儿的认知水平，为幼儿积累丰富的生活经验，教师可以运用情境教学的方式，将生活场景融入到游戏教学中，提高幼儿对生活的认知，激发出幼儿的游戏兴趣。因此，教师要积极收集生活中的游戏素材，巧妙创设游戏情境。例如班级内的幼儿对超市购物很感兴趣，教师就可以开展角色扮演类游戏，让幼儿在模拟购物、收银的过程中锻炼语言能力，提高幼儿的游戏兴趣。首先，教师要为幼儿介绍有关超市的信息，使幼儿了解到超市商品、顾客、收银员之间的关系，接着让幼儿自主协商轮流扮演超市中的角色，让扮演售货员的幼儿整理好商品，订好价格，扮演顾客的幼儿自由挑选商品，对售货员对话，再到收银处结账，结束后角色互换。最后让幼儿说说自己在游戏中出现了哪些问题，是怎样解决的，以此来培养幼儿的生活技能，锻炼幼儿口语交际能力，为幼儿积累丰富的生活经验。

2.2 组织合作游戏，培养集体精神

幼儿园游戏教学是一种集体类的教学活动，教师必须要指导幼儿建立起合作关系，让幼儿在互相帮助中取得胜利，才能增强幼儿的集体精神，培养幼儿的综合素养。在新时代背景下，合作意识影响了人才的发展，因此，教师要从小培养学团结合作的意识，在游戏中增强幼儿的合作意识。在游戏教学中，教师可以将幼儿合理分组，让每位幼儿都参与到游戏教学中，在组员的帮助下理解游戏中的知识，提高幼儿的理解能力和集体精神。例如在《可爱的小动物》的游戏教学中，教师可以组织合作游戏来激发幼儿参与集体活动的积极性，为幼儿树立自信心。首先，教师可以出示小动物的教具，带领幼儿学习小鸡、小鸭、小猫、小狗、小兔子等动物的特点和叫声，接着开展游戏活动，由教师说出小动物的名字，幼儿模仿动物的叫声和动作，在熟悉游戏后可以让幼儿以小组为单位开展游戏活动，要求幼儿吐字清晰，声音洪亮，这样既能提高幼儿开口说话的自信心，也能提高幼儿合作游戏的意识，加强了幼儿对游戏教学内容的理解。

2.3 灵活指导游戏，促进个性发展

幼儿教师在游戏教学中需要根据幼儿年龄特点和发展规律的差异合理开展游戏教学，才能使幼儿积极参与到游戏互动中。例如在小班教学中，教师可以开展一些钻爬游戏、抢凳子、大家一起玩、认识新朋友等游戏，提高幼儿的智力和身体素质，培养幼儿的人际交往能力;在中班教学中，教师可以开展穿衣服系鞋带、我画小动物、猫捉老鼠等游戏，锻炼幼儿的动手动脑能力;在大班教学中，教师可以开展藏在哪、猜动作、木头人等综合类的游戏，培养幼儿的综合素养。这样既能协调幼儿教学内容，也能满足不同水平幼儿的游戏需求，有利于幼儿的个性化发展。

3 结语

总而言之，开展幼儿园游戏教学，需要教师合理设计游戏内容，渗透多元化的教学内容，既要激发出幼儿的想象力和创造力，也要丰富幼儿的认知水平。随着教育的不断发展，教师要改变教学观念，变革教学形式和内容，充分整合教学资源，创设出良好的游戏情境来提高幼儿游戏兴趣，组织小组游戏培养幼儿团队精神，关注到幼儿的个性化需求，才能促进幼儿综合全面的成长。

参考文献：

[1] 李瑾.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].课程教育研究，2019（49）.

[2] 苍苏芸.幼兒园游戏化课程实施策略探讨[J].成才之路，2019（32）.

（作者单位：江苏省扬州市宝应县直机关幼教中心第一幼儿园）