高中英语课堂教学应实现“四化”

袁春香

【摘要】  高中英语课堂教学应实现“四化”，即生活化，趣味化，网络化和互动化，体现新时代背景下素质教育要求贴近生活，贴近学生的原则，体现教师的引导作用，激发学生学习的积极主动性，让学生做学习的主人，真正让学生掌握知识与技能，从而终身学习，终身发展。英语作为一门国际化的语言，用于沟通交流，在高中英语课堂中实现“四化”教学，具有重要的教学意义。

【关键词】  高中生 高中英语 四化

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-086-01

英语最终将被用于日常沟通交流，要求英语教学要生活化，贴近生活实际;要激发学生学习的积极主动性，就要将英语教学趣味化，让学生产生内在学习的原动力;而英语知识具有规律性，让学生掌握规律进行学习，提高学习效率，容易获得学习成绩感;互动学习对于学习技能提升，对掌握学习方法都具有极大的推动作用。因此，高中英语课堂教学要实现“四化”方面的内容。

一、生活化教学激发学生运用英语的意识

教育，不仅要解决学生学习什么内容的问题，同样地，也需要让学生明白为什么学，学了以后要怎么用，解决为什么的问题。以往教学存在的诟病之一就是给高中学生一种错觉，即学习英语是为了升学，忽略语言学习用来沟通交流的本质。教师在教学中开展生活化教学，激发学生学以致用意识，让学生真正领悟学习英语的价值所在，知道英语的实用性，而不是潜意识认为英语学习是为了考试。

如笔者在实际教学中根据课堂内容挖掘其与实际生活连接的点，促进学生知识迁移的同时，让学生知道英语在实际生活中运用的场景，培养学生学以致用意识。在学习《Getting along with others》内容时，与人交往和学生成长密切相关，章节主题体现了贴近学生生活的原则。也就很好挖掘实际生活中的素材进行教学，引导学生思考实际生活中与人交往的言行举止，懂得观察人的神态，从而更好地与他人沟通交流。在讨论How do you get along with your friends？ 对话练习中，让学生设计生活中的具体场景，根据自己的思维进行练习，体现内容生活化。

如进行《The environment》单元教学，引导学生以英语谈一谈自己身边的环境，可以涉及人文环境以及自然环境，让学生从自己熟悉的事物出发，快速进入学习的状态中，也懂得如何将英语运用于实际生活中。

二、趣味化教学激发学生学习的积极主动性

趣味化的课堂教学可以激发学生学习的积极主动性，另一方面也以轻松愉快的方式缓解了高中生的学习疲劳，调节高中生因学业繁重而产生的紧张的情绪，提高学习的效率。趣味化教学，首先，教师可以从风趣幽默语言，肢体动作，表情动作出发，使得课堂内容呈现的方式趣味化，用这样的方式也体现教师对教学的投入，从而以良好的师风感动学生。其次可以利用多媒体技术对课堂内容进行丰富，再次对课堂内容呈现方式进行趣味性润色，实现课堂趣味性教学，让学生产生内在学习的动力。

如上文提及的《Getting along with others》单元中，与阅读有关的内容，即reading to understand emotion，教師就可以做兴奋、愤怒、伤心等丰富的面部表情与肢体动作，让学生猜一猜，为课堂增加趣味性。

如在和学生一起学习《Living with the technology》内容，除了以多媒体技术展示最新科技成果图片，还可以将更详细的动态性过程展示给学生，让学生对课本内容产生浓厚的学习兴趣。此外，还可以以分享式的方式，让学生分享自己所见最神奇的科学技术，活跃学生思维，让学生将身心投入到课堂学习中。趣味性的教学方式改变了以往学生学习被动的现象，让学生积极参与到课堂学习活动中，做学习的主人。

三、网络化教学激发学生提升学习效率意识

英语知识具有十分明显的规律性，掌握好规律，学生便可以提高学习效率。英语课堂网络化教学，一方面指的是英语知识性的学习网络化，如动词一般现在时形式变为一般过去时形式，具有明显的规律性，掌握该规律，记住特殊，学生遇到相关的问题就容易解决，掌握规律，提高效率。而另一方面是学生学习计划网络化，能够通过独立思考制定适合自己的学习计划，知道如何查漏补缺，使自己的英语学习成为一个科学有效的过程。

如单词记忆中，通过网络化教学让学生由一个单词进行相关联想，从而记忆或者学习一连窜的单词。如近义词想象，对于various这个单词，可以联想到different这个单词，由这个简单词意的联系，产生对用法异同的思考。如对于familiar这个词，进行反义词联想，是unfamiliar，那么一般什么形容词会在前面加“un”而作为反义词呢？又可以从这个方面出发进行积累知识。网络化教学中，学生始终处于思考中，科学有效地进行学习，提高了学习效率。

四、互动化教学激发学生合作意识

合作学习是现代教育倡导的学生学习方式，不仅在学校合作学习发挥着较大的作用，在社会生活中合作与生活方方面面紧密相关。倡导学生积极互动，促进学生思考，促进学生利用所学习的英语，由质疑而求知。学生在互动中可以相互学习，在对比中看到自己的短处，从而进行提升。

如笔者在实际教学中，时常倡导学生互动讨论问题，集中智慧进行解答。班上有相当一部分里学生口语不好，典型的哑巴英语，笔者倡导学生课后可以相互交流，并组织队伍通过一定的方式提升口语。于是学生有几位学生商议后决定组织一个英语俱乐部，专门进行口语练习，学生养成了良好的英语学习习惯，同时学生英语口语有所提升。

总之，在高中英语课堂实现“四化”，进行生活化教学，趣味化教学，网络化教学和互动化教学，可以培养学生学以致用的意识，激发学生英语学习的积极主动性，提升学生的学习效率并促进合作学习。这也需要一线教师不断做出实践，促进教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余颖.高中英语语法课堂教学趣味化初探[J].教学理论与实践2012，（2）：41-41