本科经管类应用型人才产教协同培养机制创新与实践

【摘要】：在国家教育改革以及人才开发背景下，越来越多新型的人才培养模式被应用到高校教育工作过程当中，其中就包括产教协同培养机制。对于本科经管类专业而言，将产教协同培养机制应用其中，对于培养新型本科经管类应用人才产生着非常深远的影响。基于此，本文对本科经管类应用型人才产教协同培养机制创新与实践相关问题进行了探讨。

【关键词】：应用型人才 产教协同 培养机制 创新 实践

产教协同培养机制作为一种新型的人才培养机制，随着“深化产教融合、校企合作”这一理念的提出，产教协同培养机制也被广泛的应用到人才培养过程中当中，并且在培养应用型人才方面发挥着非常积极的作用。虽然现阶段我国本科经管类应用型人才培养已经将产教协同培养机制应用其中，但是随着现代社会对于应用型人才要求的不断提升，传统的产教协同人才培养机制也很难真正的适应现阶段经管类应用型人才的具体要求。如何对产教协同培养机制进行创新和实践，也成为了现阶段本科经管类教育工作的一项重点。

一、本科经管类应用型人才产教协同培养机制发展现状分析

1、受传统办学模式影响较大

自党的十九大提出“深化产教融合、校企合作”这一理念后，我国各个高校均将产教协同培养机制应用到人才培养过程中。但是对于本科经管类各个专业而言，虽然其在人才培养过程中，也同样将产教协同培养机制应用其中，但是由于受传统办学模式的影响，其在人才培养方面，依然是以学术性人才培养为主，这样一来，就很难真正的发挥出产教协同培养机制在应用型人才培养方面的积极作用。

2、应用型师资队伍建设水平较低

对于产教协同培养机制而言，要想真正的发挥出其在应用型人才培养过程中的积极作用，通常来说，应委派实践经验丰富的双师型教师参与其中。但是就现阶段我国的本科经管类专业而言，其在教师选拔过程中，多数是以高校毕业生为主，这类教师尽管具有着较高的学术水平较高，但是实践能力相对欠缺，不仅如此，在技术应用方面，这类的经验也相对匮乏，这样就很难真正的实现对于应用型人才的培养【1】。不仅如此，由于应用型师资队伍建设水平相对较低，在产教协同培养机制应用过程中，很多教师很难保证人才培训工作的顺利进行。

3、人才培养相关工作很难真正落实

对于本科经管类应用型人才产教协同培养机制而言，人才培养相关工作很难真正落实是现阶段存在着的最为突出的一个问题。具体表现为，首先是应用型人才培养目标很难真正落实，导致这一问题的主要原因就是高校对于办学定位相对模糊，加之人才培养体制机制不够灵活，使得人才培养目标很难真正的实现;其次，专业课程设置规范性不足，现阶段本科经管类专业课程设置更多的偏学术类，实践课程相对较少，并且缺乏灵活性，这样一来，就很难真正的实现对于应用型人才的培养;最后，人才培养平台搭建以及培养质量评价体系不完善，导致很多教师在进行应用型人才培养过程中，很难真正的将教学工作落到实处。

二、本科经管类应用型人才产教协同培养机制创新与实践策略分析

1、搭建多元化产教融合应用型人才培养平台

基于现阶段本科经管类应用型人才产教协同培养机制存在着的诸多问题，笔者认为，要想对其进行创新与实践，首要的一项策略就是搭建多元化产教融合应用型人才培养平台。在这一过程中，首先，高校应主动与知名企业进行合作，通过建立校企一体、产学研一体的大型实训平台这一形式来对于经管类应用型人才进行培养;其次，高校应和企业共同建立起一个完善的就业与人才储备基地，并以此为基础来对应用型人才的实践能力进行培养。

2、建立起完善的产教深度协同人才培养体系

建立完善的产教深度协同人才培养体系同样也是实现本科经管类应用型人才产教协同培养机制创新的重要策略之一。在这一过程中，高校应协同企业共同编制人才培养方案，并在培养方案编订过程中，始终将培养高质量应用型人才为主要人才培养目标，同时，结合产教协同平台，对人次培养方案进行调整与完善;其次，应建立完善的产学研一体的课程教学体系，通过建立相应的产学研课程教学体系来为应用型人才培养提供良好的课程保证，同时，在是实际的教学过程中，高校还应根据市场需求的变化对课程体系进行及时的调整，只有这样，才能保证经管类应用型人才可以始终符合社会发展的需要;最后，建立完善的应用型人才评价体系，简单来说，在进行应用型人才评价体系建设过程中，应用高校和企业两个方面入手，建立起一個产学研相融合的人才评价体系【2】，并以此来对应用型人才培养结果进行评价，这样对于促进学生在综合能力的提升有着非常积极的意义。

3、加大对于师资队伍建设的投入力度

师资队伍建设问题是现阶段本科经管类应用型人才产教协同培养机制存在尤为突出的一个问题，因此，在其创新和实践过程中，加大对于师资队伍建设的投入力度也是其中非常重要的一项工作。在这一过程中，高校应首先通过聘请企业优秀的经管类人才以及对在校教师进行培训等方式，来建立起一个完善的“双师双能型”师资队伍，然后开展产教协同培养相关工作;其次，对教师培养制度进行完善，重点对在教教师的实践应用能力以及企业优秀人才学术研究能力进行培养，并制定相应的人才培养计划，只有这样，才能更好的保证应用型人才培养相关工作可以真正的落到实处。

综上所述，产教协同培养机制是现阶段培养应用型人才最为常用的一个模式，但对于现阶段本科经管类应用型人才培养而言，传统的产教协同培养机制由于受诸多因素的影响，其并不能满足现代社会对于本科经管类应用型人才培养的具体要求。只有对本科经管类应用型人才产教协同培养机制发展现状进行认知，并在此基础上提出相应的措施，才能真正意义为现代社会培养更多更为优秀的应用型人才。

【参考文献】：

【1】林江鹏，张倩.“产教融合、校企合作”协同创新人才培养模式运行机制研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（09）：142-144+147.

【2】张俊，吴辉琴，盘荣俊，周红梅，况哲阳.产教融合协同培养研究生机制和策略的研究[J].大众科技，2018，20（07）：103-105.

作者简介：莫雪华（1988.1-），女，壮族，广西南宁人，硕士研究生，南宁师范大学教师，研究方向为区域公共管理。