浅谈小学高年级语文阅读能力的培养与提高

杨柳林

摘 要：培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，语文教师应把培养学生的阅读能力作为教学的首要任务。本文讨论了如何提高小学高年级学生的阅读能力。

关键词：小学高年级;语文阅读能力;培养与提高

阅读是汉语教学的重要组成部分，在阅读过程中，它包括词语、句子、修辞、主题、思想、感情和文章的其他方面。阅读可以培养学生的汉语综合素质，理解文章的核心，提高写作能力。小学阅读教学是汉语教学中一个非常重要的环节，它是训练学生感受语言，理解文章思路的重要手段。而拓宽阅读方式，倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的有效方式。

一、阅读中存在的问题

1.注重文字，忽略整体

碰到文章中的词语要阅读，甚至要认为不阅读该词语，整个的句子也无法彻底理解。这不仅大大降低了阅读速度，而且只能获得一些零散的信息点，而忽略了句子和上下文之间的联系，这不仅阻碍了对阅读材料内容的全面和透彻理解，而且不利于养成阅读的思维习惯。

2.注意细节，忽略上下文

通常当学生阅读时，他们仍停留在课堂阅读阶段，他们无法从上下文快速理解文本的含义，从而导致对上下文引用的误解。

二、提高小学高年级语文阅读能力的方法

引导学生摆脱这些错误的阅读习惯，提高阅读能力。在课堂上教授阅读课文时，我经常使用多种教学方法，例如整体教学、强化阅读和速读培训等。那么，如何培养和提高小学生的阅读能力呢？我想从以下几个方面谈谈：

1.加强词语和句子的训练

以阅读文本来理解词语和句子，以便更好地理解文章的主要内容和基本思想能够有意识地使用学到的词语并组织所需的句子，以便更好地表达真实感受。掌握某些词语和句子的知识是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语，积累词语和指导学生使用词语非常重要。词汇训练应注意两点：一是重视理解和运用，二是学习与运用相结合。

2.是阅读课文并理解文章的结合

一些常用的词语，指导学生在口语和写作中学习使用。一些基本的句子形式，可以引导学生加深理解，并让他们口头或书面形式地学会使用。在引导学生理解词语时，让他们知道这些词语和句子在特定语言环境中的含义和用法。有些词语易于理解，无需解释;有些话比较略，学生们明白，只需要提一下就可以;一些难度較大的词语和句子则需要结合课文来进行讲解，使得学生可以更好地理解。

3.指导学生掌握阅读技巧

小学语文教师教学生如何阅读、广泛阅读、如何选择阅读材料，不仅可以扩大他们的阅读量和速度，而且可以提高阅读效率，然后通过不断的练习来掌握这些技能。教师应教会学生多层次阅读课文、分析课文，了解文章的细节，掌握作者的真实感受，理解课文的性质和含义。在小学阶段的汉语高级阅读过程中，教师应指导学生注意句子和段落的含义，并通过上下文来理解整个句子和文章的含义。他们不应该太在意单个词语的理解，至于阅读理解的四个词，重点是理解。为了确保正确的理解，我只对文章中出现的关键句或难句做一个简短的解释，并要求学生表现良好。同时要掌握关键句，争取正确理解，掌握主要含义。在指导学生做阅读题时，我一般会让学生先阅读问题，与阅读文章有关的问题，一些无关紧要的内容可以粗略地跳过，但要做到最大程度上避免错误。当在阅读过程中遇到无法理解的句子时，学生不必担心。阅读整篇文章后，学生也许可以理解以前听不懂的句子。

4.引导学生掌握阅读速度

只有学生积极学习，才能有效地提高学生的学习成绩，兴趣是最好的老师，可以让学生很好的掌握知识，学生的阅读能力是需要很长时间才能逐步发展的。所以老师在选择阅读材料时，要根据实际情况学生从易到难，都能让学生在阅读后感到进步，从而唤起学生阅读的热情。教师可以从报纸或在线上找到阅读内容，包括各种叙述或论述，例如通过阅读不同体裁的内容，并让学生了解文化背景，提高阅读兴趣，提高学生的阅读能力，鼓励学生积极寻找材料，发挥学生的主体性。教师应教给学生如何掌握阅读的速度，最合适的速度是在能够以最短的时间阅读教材的前提下，能够准确地理解文章的内容。练习阅读技巧以提高阅读速度，但是前提是您正确理解了段落的主要概念，因为如果不正确地理解段落，那么不管它有多快，它都没有任何意义。在这方面，我将要求学生进行理解练习以调节阅读速度，即在每次阅读段落后做一些理解多项选择题。准确率不应低于70%。如果低于70%，则应考虑降低阅读速度。

5.在阅读和背诵中理解精髓

语文教学的目的是提高学生的素质，虽然有很多方法，但盲目地将词语和句子交织在一起，只会撕裂中文。相比之下，传统的读书方式是一种好方法，这是中国数千年来的传统阅读方式。中文的美在于实现、参与和应用，而学生的发展和创新必须扎根于源头。事实表明，认真对待大声朗诵和朗诵，可以使人的知识越来越丰富，大脑越来越聪明，阅读能力也有所提高。朗读不仅是一种有效的语言训练方法，而且是锻炼阅读理解能力的过程。在阅读和朗诵中，词语、词汇和语法自然会进入头脑。例如，如果您阅读文天祥的《正气歌》，就会知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，高尚的情感正是中华文化的精髓。一些学生，在经过一段时间后的阅读和朗诵，他们大脑灵活、反应敏捷，阅读理解和写作能力强，尤其是口头表达能力明显优于其他人。我们提倡有目的地阅读、精读，让学生在理解阅读的基础上，以真实的感受阅读文章，以理解作者的欢乐和悲伤。在逻辑组织之前和之后，体验美丽和丑陋的事物，以及精美的词语和句子，在阅读过程中将其吸收，融入自己的事物中，这样不仅净化心灵，而且丰富知识，改善思想意识、文化素质。可以看出，让学生理解阅读和背诵中的汉语精髓可以有效地提高阅读理解能力，发展学生的智力，提高他们的素质。

三、结语

提高阅读能力是高年级学生学习的重要目标，教师应注重引导学生在阅读实践中使用所学的阅读方法，并鼓励学生采用自己的阅读方法逐步提高他们的阅读能力。

参考文献：

[1]周花莉.浅谈小学高段语文阅读能力的培养与提高[J].赤子（上中旬），2016（23）： 179-179.

[2]韩坤.浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J].中国培训， 2017（04）：218-218.

[3]李金叶.浅谈如何培养小学高年级学生的语文阅读能力[J].中国校外教育：中旬（5期）：115-115.