行为引导型教学法在技工院校物理教学中的应用

吕建华

摘 要：技工院校是以入才培养为导向的学校，而技工教育和本科教育相比，更加重视实践教学，所以技工院校就是培养应用型入才的院校，技工院校也有其自带的特点，根据其自身情况发展教育教学特色本文就主要围绕物理教学中行为引导型教学法的运用进行分析和探讨。

关键词：技工院校;行为引导型教学法;物理教学

对技工院校开设的物理课程，在实践教学过程中可以明显发现在着较多的问题，阻碍了相关教学手段的改进以及教学质量的提升。要有效纠正和改进技工院校物理教学中存在的问题，显著提高技工院校物理课程教学质量，就必须要应用更为有效地教学方法，提升整个物理课程教学质量。行为引导型教学法是在现代教育理念的发展之下，产生的一种新型教学方法。在技工院校物理课程教学中，广泛应用行为引导型教学法，有效满足了新课程改革对技工院校物理课程教学提出了的新要求，使教育改革政策在技工院校教育中得到有效的落时。同时，行为引导型教学法的应用，能够有效调动学生的学习积极性，使学生积极主动的参与到课堂教学活动之中，充分发挥学生的课堂主体地位，对学生的主观思考性、创新性思维能力等方面，起到充分的锻炼作用，有效促进学生的全面发展，显著提升学生的综合能力素质水平。

1提升学生的综合素质

对于教师而言，新课改的实施对教师的教学工作提出了更高的要求，无疑给教师增加了巨大的压力。在新课改的要求下，为了全面落实教育改革政策，身处教育一线的教师必须要积格转变教学思想，建立现代化的教育观念，在原有的课程目标的基础上，还要在教学中有意识的培养学生各方面的能力和素养，以达到新课标提出的促进学生全面发展这一教育要求，真正深化落实教育改革政策，推进我国现代化教育模式的发展建设。此外，在教学中有有效培养学生综合素质，这也是现代社会经济发展建设对技工院校学生提出的新要求。特别是在物理教学中，由于物理知识在各个行业中都具有非常重要的作用，而技工院校的主要教育目的就是为社会和企业培养一线专业技术人才，学好物理，对提高学生的专业技术水平具有积极的促进作用。所以，结合技工院校的教育要求，教师必须要积极应用新型教学方法，有效提技工院校物理教学质量。行为引导教学方法是一种非常重要实践操作能力的新型教学方法，与技工院校的教学要求不谋而合。因此，在技工院校物理教学中应用行为引导型教学法，不仅能够对提高物理教学质量发挥积极的作用，同时还能够显著提高学生的实践操作水平，对优化技工学院专业技术人才培养质量，也具有积极的促进作用。

2引導学生积极自主学习

为了提高物理教学的教学效率，就必须提升实践教学的教学比例，因为无沦如何，学习一切的理沦知识都是为了真正进行实践而服务的，所以加强实践教学是非常有必要的。而学生的实践操作能力也会在学生的工作情况上显示出来，而学生的实践操作能力对于学生的职业发展是有着决定性的影响的。尤其是在物理教学中，物理相关专业本就比起其他专业更加注重实践操作能力，所以学生也应该加强自己的实践操作能力，不然就是纸上谈兵，理沦知识知道的再多，但是不能运用于实践中，不能解决实际问题，那都是毫无作用的。想要加强学生的理沦知识也并不是说只能通过加强理沦教学的方式完成，也可以让学生在实践教学中掌握理沦知识，让学生在操作中学习，在学习中操作，并且实践教学也能让学生对知识的掌握更加深刻。当然，利用信息技术手段进行教学也是一个非常好的选择，学生可以观看音频或是视频等等，扩展自己的知识面，掌握更多的知识，教师也可以鼓励学生积极实践，在实践的过程中为学生提供指导，让学生能够朝着正确的方向前进。

3巧设任务，激发欲望

设置科学、合理的学习任务是实现任务教学的重要渠道，也是达到预期教学目标的基础和灵魂。在技工院校课堂教学中，教师应该注重学生的实际应用，将教学内容与现实生活联系起来，使学生掌握一定的技术。所以，技工院校物理教学任务的设计，首先要注重任务的目标性;其次要将目标细化成一个个子任务;然后，任务应该具有客观性和真实性，能够内化学生的情感态度和价值观念;最后，任务应该充满趣味，可以吸引学生长时间地关注，难度要适中，不可过于简单，也不能超出学生认知和理解的水平。

4强化学生对知识点的记忆

在进行课程编排时，教师要多多收集物理的相关案例，讲解课程的重点内容，让学生能够通过教学内容展开积极的讨沦。当然，教师也可以让学生先了解案例，整理思路，在课堂上表达自己的观点，等学生的讨沦达到一定程度，教师就可以给护学生一些建议，引导学生深入了解事物的本质，最后对学生的学习成果进行总结。让学生对教学内容的印象更加深刻，也加强学生的思辨能力和解决问题的能力，同时提高学生的专业水准。

6让学生积极参与考评

和其他的高校一样，很多技工院校的考核方式都是在期末时对学生的学习情况进行分数上的衡量，但是这样的考核方式绝对是不够全面也不够准确的。在引导式教学理念的考核下，考核的内容和考核的方式多种多样，学生也可以对其他人进行评价，在这样的一个氛围下，学生就会积极参与考核，积极提升自己，最终实现共同进步。

7解析任务，化解难点，实现学习目标

在实际教学的过程中，教师应该为学生认真讲解和分析课文内容，突出物理教学的重点，化解教学难点，使学生能够理解教学任务的内涵和意义，为学生制订完成任务的计划厘清思路，创造良好的条件。并且，教师可以根据学生的具体情况，将学生分成合理的小组，引导学生通过组内的讨论理解和解决物理问题。同时，任务的解析需要教师拥有过硬的教学能力。所以，教师在口常教学的过程中，一定要选择合适的方法，调动学生的积极性，只有这样才可以收获事半功倍的效果。

在学生理解任务的内涵、化解任务的难点之后，教师就要运用多种教学模式，使学生明确“怎样做”，强化学生的学习动机，使学生产生强烈的学习需求，实现教学的目标。首先，教师可以借助多媒体等辅助教学工具，创设有利于学生理解和完成任务的生动形象的情境，给予学生身临其境的感受，让学生可以轻松完成任务。其次，教师可以利用技工院校生求胜欲强的特点，组织小组竞赛，激励学生在竞争的氛围中完成任务。最后，教师可以设置分角色表演、朗读等活动，让学生在表演中具体感知和理解任务，从而完成任务。

结束语

总而言之，行为引导型教学法在技工院校物理课堂上发挥着关键性的作用，教师必须重视教学任务的设计、解析和完成，从而提高学生的综合素养和物理能力。随着时代的发展，传统教学模式下的物理教学己经无法适应社会的发展，但是因为引导式教学的出现，物理教学走向了一个新的方向，引导式教学在物理教学中的应用，能够帮助学生提高专业水平，也

能够帮助物理教学提高教学质量。所以，高职院校应该积极发展引导式教学，让引导式教学能够在物理教学中发挥出其应用的作用。同时，高校也应该不断创新教学模式，为社会提供更多更优秀的应用型人才

参考文献

[1]冯越程.行为引导型教学法在初中数学课堂上的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：51-5.

[2]付水英."行为引导型教学法"运用问题研究[J].长江工程职业技术学院学报，2019，36（1）：19-21.