探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用分析

龙致耀

摘 要：近些年以来，在教学领域当中涌现出很多不同类型的教学方法，其中探究式教学方法自出现之后，便被广泛运用到教学工作当中。对于初中道德与法治课程教学而言，教师通过运用探究式教学方法，不仅可以引导学生熟练掌握学习方法与技巧，而且便于学生明确学习的重点与难点内容，有利于增强初中道德与法治教学工作的效果。本文通过以探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用对策当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析。该研究以分析探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用对策作为主要目的，从而有效提升探究式教学在初中道德与法治课堂中的整体应用水平。

关键词：探究式教学;初中;道德与法治;应用策略

前言：

初中时期，道德与法治课程属于一门十分重要的学科。受到新课程改革的影响，使得初中道德与法治教学工作的内容与宗旨均发生了相应的变化。在道德与法治课程当中融合了爱国教育、社会主义价值观以及法律知识等众多方面的内容，凸显出课程的生动性与实用性，满足不同学生的各种需求。而通过将体验式教学应用到具体的课堂教学当中，可以帮助学生深入了解课本的内容，有利于增强学生的政治素养，确保初中道德与法治教学工作的质量。鉴于此，系统分析与思考探究式教学在初中道德与法治课堂中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。

一、注重探究式教学方法与现实生活的紧密结合

为了提高初中道德与法治课堂教学的效果，教师应该注重探究式教学方法与现实生活的紧密结合，将发生在学生周围的事情作为主要的参考内容。通过采用探究式教学方法，可以使广大的学生对所学习的内容变得更加熟悉，在思想上意识到初中道德与法治课程的重要性与价值，以便达到既定的道德与法治教学工作目标[1]。

例如：教师在讲解部编版初中《道德与法治》“我与集体共成长”这节课的过程当中，基于使学生深入理解集体与个人之间的联系，要求学生结合在学校的生活情况，说一说自己的体会，并且从字面的表层含义，依靠自身的生活阅历，说明个人与集体之间的关联，二者如何进行共同成长。由此，不仅有效导入集体的定义，而且便于学生进行深刻理解。同时，教师结合班级内某位学生得到xx竞赛的一等奖事件，让学生们讨论此奖项属于个人的荣誉，还是对集体的表彰？组织相关的谈论活动，从而加深学生对于个人和集体关联及影响的理解。

二、加大多样化教学方法的应用力度

进行初中道德与法治教学的过程当中，教师在科学利用探究式教学方法的同时，应该加大多样化教学方法的应用力度，進而使初中道德与法治教学工作的效率获得有效提升，有利于增强学生的自身素养。一般而言，教师可以为学生创建良好的教学情境，并借助视频影像、照片以及音乐等不同的形式，将课本当中的内容以更加直观、形象的方式呈现给学生，由此激发学生学习初中道德与法治课程的热情和兴趣[2]。例如：教师在讲解部编版初中《道德与法治》“敬畏生命”这节课的时候，便为学生创设了如下情境：在看见一个老人摔倒的情况下，你会怎样去做？然后选择一个学生扮演老人，其他三个学生扮演路人进行表演。在此过程当中，扮演路人的三个同学的表现存在着很大的差异性，当表演完毕以后，教师要求其他学生实施评价。在学生们探讨一会之后，分别说出个人的观点，并阐述缘由。最终由教师加以归纳和评定。显然，借助此种教学方式，能够有效增强学生的实际应用能力，同时也塑造了科学的价值观。

三、合理利用探究式教学方法，增进师生之间的关系

开展初中道德与法治教学的过程当中，教师需要合理利用探究式教学方法，以便增进师生之间的关系，为学生营造一个良好的学习氛围。而从前采用的教学方法主要将教师作为主体，没有激发学生的主观能动性，导致师生关系不够融洽。所以，此种情况需要改善。例如：教师在讲解部编版初中《道德与法治》“师生交往”这节课的过程当中，并以此内容为主题，开展了演讲活动，要求学生上台讲一讲自己对于师生交往问题的看法，并直接和教师进行对话和沟通，为教师提出意见，然后由教师进行归纳，通过和学生建立良好的关系，有利于提高学生的学习效果。

结论：

从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统思考和分析探究式教学在初中道德与法治课堂中的有效应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过以探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用对策当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重探究式教学方法与现实生活的紧密结合、加大多样化教学方法的应用力度、合理利用探究式教学方法，增进师生之间的关系。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到有关初中道德与法治教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便充分发挥出探究式教学策略在初中道德与法治课堂教学当中的良好作用，进而促进我国初中道德与法治教育事业的不断发展和进步。

参考文献：

[1]沈秀芝.探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用[J].新课程（下），2017，145（109）：1650-1658.

[2]方应权.初中道德与法治课堂中的探究式教学浅析[J].新课程，2019，117（112）：1150-1151.