解读小学语文教学中如何有效提高后进生成绩

胡明会

摘 要：小学语文在小学阶段属于一门十分基础的学科，通过语文的学习可以让学生了解到我们民族的传统美德以及悠久的历史文化。因此，在现如今的教育教学管理中，小学语文越大越得到重视。根据目前现状来说，在语文教学中还有部分后进生，这种情况在山区和半山区更为明显，教师工作的顺利进行受到极大阻碍。所以在实际进行教学时，教室应该将后进生的基本情况了解清楚并提出相应的教学对策。本文以此为着眼点分析在小学语文教学中怎么将后进生的成绩提高。

关键词：小学语文;后进生;教学成绩

引言：

我国的现代化建设进程不断加快，在此背景下人才的需求不断加大，对于小学而言，为人才培养的重要场所，尤其语文教学最为重要。在教育的发展中，语文教学已经成为了其中核心组成部分，在小学语文教学课堂中后进生问题已经成为其工作的重点。每个学生并非与生俱来就是后进生，其因受到各种因素的影响，导致学习成绩受到影响而不断下降。因此，在教学中需找到科学合理的教学方式调动起后进生学习的积极性。

一、后进生受到影响的相关因素

（一）教师等因素

整个小学语文的教学中，很多小学生的性格特点并没有得到教师的重视，其教师依然采用传统的教学结构，教学模式十分落后，这种情况目前在发达地区有所改善，但是在一些山区及半山区地区十分严峻。很多小学生因其年龄等原因，在课堂中并不敢积极的回答教师所提问题，甚至还可能产生恐惧心理。这种类型的学生在班级中一般学习都比较差，因此教学此类学生时，教师应加强其表扬和鼓励，让每个学生都可以积极踊跃的进行发言，同时教学时注意语气柔和，让学生的恐惧心理得以消除。但是在实际教学中，很少有教师可以做到以上几点，整个课堂中始终都学教师在讲学生在听，后进生并没有得到教师的关注。

（二）家庭等原因

现在学生几乎都是家庭的独生子女，所以备受家长关心，很多一般问题一般没有经过思考家长就帮助其解答，这样的情况随着时间的推移，会导致学生的各方面能力不能受到良好培养，完全丧失思考问题及解答问题的能力。导致学生在课堂中不愿意听讲，对其学习成绩产生严重影响。另外针对半山区等地區的家长来说，由于其环境及地区等因素，所以绝大多数家长文化程度较弱，学生在家中得不到正确指引同时在学校因为没有得到教师的关注，或是因为教师本身的教学水平严重不足，因此，其学习成绩会受到严重影响，因此逐渐发展成为后进生。

二、小学语文教学中怎么提高后进生成绩

（一）每个学生平等对待

针对后进生而言，在班级中很自然会产生一种抵触和疏远的情绪，所以教师在于其进行交谈时应态度真诚，使其内心的戒备得以有效消除，只有这样与其之间的交流才可以顺利进行下去。教师的情绪需真诚自然，面对后进生需加强对其的关怀，让这类学生可以产生亲近之感，以此为以后的教学打下一个良好的基础。

（二）加强班级管理提高后进生的参与性

后进生在学习过程中，其学习意识一般都严重不足，在课堂上没有较高的参与性，因此在这种情况下想要将其有效转化，则需要加强课堂管理，对其课堂的参与性积极提高。此类方法有很多，主要有以下几点可实施。第一，教师在进行备课时，需考虑好后进生的学习情况，语文课时及内容的分配需科学合理，对基础知识进行讲解时，可以有意的对后进生提出一些相对简单的问题。第二，分层布置课后作业，后进生的作业主要为一些基础性的题目，这样不但可以使其基础知识的认识得到强化，同时还可以避免出现作业抄袭的情况。利用此类手段对后进生的学习参与度进行增强。另外在班级管理中，还可以采用小组教育的形式，相关问题下发小组进行探讨，选择后进生作为代表回答，并对其回答进行评价。如此后进生会获得荣誉感，并更加积极主动的参与到实际的课堂活动中。

（三）加强与家长的联系并提高自身教学水平

在学生的学习生活中，学校只是其中一部分，其家庭的因素对学生学习的影响也十分重要，由于很多家长的文化水平并不是十分高，在学习上并不能对学生进行正确引导，但是在小学生阶段，家长对学生的影响十分重要，所以在生活中，各方面都需加大重视，尤其在品德和行为以及习惯上对学生的影响。另外对于教师而言，在半山区地区教学水平并不足，所以教师的教学研究需定期举行，并将自身的传统教学思想进行转变，学习其他科学有效的教学方法，并应用于小学语文的教学中，以此将自身的教学水平进行提升。同时和家长之间的联络于沟通需加强，使教师和家长之间积极配合，共同提高学生的学习成绩。

结束语：

实际教学时后进生的关注需加大重视，学生的沉闷心理需消除并将其自信心树立起来，每个学生都需平等对待，特别是面对后进生时，不能出现区别对待的情况。对学生的兴趣进行培养，并加强各家长指教的沟通，和家长之间相互配合。同时在此基础上还需提高教师自身的教学能力，采用科学合理的教学方式对学生的兴趣进行调动，以此在小学语文教学中提高后进生的学习成绩。

参考文献：

[1]计晓锋. 小学语文后进生的成因及教学对策[J]. 科技资讯，2015，13（27）：177+182.

[2]李晓芹. 如何搞好小学语文后进生的教学工作[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（04）：153.