高职院校学生核心素养要素分析及培养策略分析

任秀莲

摘 要：我国的政治、经济、军事、文化、科技等各个领域的建设如今已经迈入了发展的快速车道，各项事业开展如火如荼，也已经取得了一个又一个骄人的成就，故此在建设人才的数量方面和质量方面都有了更大的需求和更高的要求。高等职业院校作为培养高级建设人才的摇篮，必须对学生核心素养的要素进行深入分析，并及时采取科学、高效的培养策略，为国家培养更加优秀的建设人才。在此我们对高等职业院校学生核心素养要素进行分析，并对培养策略进行简要探究。

关键词：高等职业院校;核心素养;要素分析;培养策略

我国的经济发展水平不断提高，人民生活日益改善，在物质生活已经达到富足的基础上，广大人民群众更加注重精神生活，更加注重精神享受，更加注重提升生活的整体质量，因此每到节假日之时，广大人民群众就纷纷走出家门，来到各个景点进行观光旅游，进一步推动了我国旅游事业的更大发展，同时也出现了更大的旅游管理人才缺口。为了解决这一矛盾，我国的高等职业院校纷纷开设了旅游管理专业，加大旅游管理专业人才的培养力度，促进我国旅游事业的更快、更加稳定的运行。在高等职业院校旅游管理专业中，教师需要对学生的核心素养的构成要素进行精准把握，对实际的培养策略进行精到的分析，制定出更加切实可行的人才培养模式，推进人才培养战略的实施。

一、高职院校学生核心素养要素分析

（一）交流能力

在高等职业院校旅游管理专业教学中，学生的交流能力是一项重要的培养目标。高等职业院校的旅游管理专业培养的是能够适应当前社会形势与状态，能够肩负起旅游管理一线工作与服务的专业人才，而在实际工作中和来自于不同国家和地区、不同民族和种族、不同性格、不同文化水平的游客进行直接接触的机会是非常多的，只有具备良好的交流、沟通能力才能更好地开展工作，才能胜任旅游管理工作。

（二）学习能力

世界是不断发展的，也是不断进步的。尤其是世界进入知识大爆炸的时代以来，更多的工作方法、工作思路、工作模式、工作策略不断进入旅游管理工作之中，极大拓宽了旅游管理工作的涵盖范围。作为一名高职旅游管理专业的学生，必须具备不断学习、不断提升自我综合素养的能力，不断促进自身的发展与提高，不断获取外界的先进信息，不断探究工作的有效途径，促进自身的常新，实现工作的长效。

（三）团队协作意识

当今时代是一个团队协调、合作共赢的时代，个人英雄主义在当今社会是不可取的，个人的能力必须融入集体之中，在团队的协调与配合下才能保证个人能力的完全发挥，才能让个人的水滴折射出太阳的光辉。因此作为一名高职院校旅游管理专业学生，必须牢固树立强烈的团队协作意识，用合作与团结来促进自身的更大发展。

二、高职院校学生核心素养培养策略

（一）开展多样化的学科教学活动

对高等职业院校旅游管理专业学生进行培养的主要途径在课堂，因此作为一名高职旅游管理专业教师需要从课堂教学入手，从多样化的教学活动开展入手，给学生创设更多的学习机会，促进学生核心素养的更大提升。例如在教学中，教师组织学生开展了一次以大学生为对象的旅游产品设计活动，要求学生以学习小组为单位，以大学生旅游的目的分类、目的地分类、旅游费用预算等为基础，以打造主题旅游、文化旅游、特色旅游等为原则，设计开发旅游产品，并在班级中进行展示，评选出最佳产品予以适当奖励。在学习活动中一方面因为这种活动切合高职学生的实际需求，一方面是以团队形式开展的活动，一方面在竞争意识的促进下，学生们在广泛查阅资料、深入开展调查问卷活动、激烈进行研究探讨的前提下设计出了一个个具有独特创意的旅游产品，实现了学生的自主学习、知识运用、开拓创新、团队合作等方面能力的大幅度提升，培养了学生的核心素养。

（二）开展多样化的综合实践活动

为了让学生的核心素养水平切实提升，为了让学生能够得到走近社会、体验社会、感知社会的良好机会，教师还应当给学生提供更多的综合实践活动机会，让学生的社会经验、生活经验进一步富足。例如教师组织学生走上街头开展以“旅游途中，请爱护环境”为主题的公益宣传活动，从旅游管理角度对人民群众进行保护自然生态、爱护美好家园的宣传。这样的活动给了学生一个和社会接触、和群众进行交流的机会，不仅保证学生专业能力的进一步夯实，交流能力的进一步发展，同时促使学生树立起良好的环保理念，实现了学生核心素养的更大跨越。

总而言之，在高等职业院校旅游管理专业教学中，教师需要以当前旅游行业发展现状及规划为依据，以学生核心素养的发展为目标，对当前工作存在问题进行精准把握，对学生核心素养的培养策略进行不断探究，通过科学的培养手段、多样的特色活动提高学生的核心素养水平，实现高等职业院校旅游管理专业教学的更大进步。

参考文献

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[2]童锦峰，曾錦全，余时平.简析新媒体条件下高职院校学生核心素养的构成要素[J].运动，2016（14）：111-112.

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