构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的具体路径研究

王宏坛

摘 要：隨着新课改的不断推进，对于学生的体育素质的培养和身心健康发展愈发重视。通过构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系，来改变高中进行体育与健康课程的教学过程中只追求体育成绩的现状。对此，本文对高中体育与健康课堂教学多元性评价体系进行理论研究，对中体育与健康课堂教学多元性评价体系的构建途径提出几点建议性的参考依据。

关键词：高中体育与健康;健康课堂教学;多元性;评价体系

引言：随着经济的发展，人们对于学生教育的关注不只停留在学生的文化知识，也包括学生身心健康发展，因此高中体育与健康课堂教学变得尤为重要。然而高中体育与健康课堂教学质量的关键就是体育教学的评价是否公正、合理、全面。

一、高中体育与健康课堂教学多元性评价体系的理论研究

高中体育与健康课堂教学多元性评价体系是对高中生的学习情况的全面评价，通过动态评价、观察评价、量化考核等评价方式来对高中体育与健康的教学情况进行全面的审核评价，及时发现问题，解决高中体育教育中出现的问题。高中体育与健康课堂教学多元化评价体系能够全面把握的高中生的实际情况，调动出学生对体育与健康的学习的兴趣，激发学生的体育方面的潜力。多元化的评价体系能够增加师生之间的交流，便于学生发现自己的不足之处，提高学生的身体素质和思维能力，实现高中生的全面发展，满足我国对于高中生身心素质的要求。

二、高中体育与健康课堂教学多元性评价体系构建的具体路径

（一）构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的基本理念

传统的教学理念俨然已经不适合高中生学习发展的需求，转变传统课堂教学的教学评价理念，以学生在高中体育与健康课堂教学中的学习情况作为评价的参照依据，才能提高教师教学水平，提升教学质量。在教学过程中教师要时刻关注学生学习发展情况，以学生为主体，鼓励学生自主探究，以学生的学习情况作为教师教学质量高低的主要依据，才能实现高中体育与健康的教学目标，促进学生的全面发展。

（二）构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的主体

高中体育与健康课堂教学多元性评价中的主体对于课堂教学评价工作有着极大的影响，不同的评价主体对于教学活动中关注点不同，评价建议也不一样，多元化评价可以有效遏制不公正、不全面的评价结果。

1、领导评价

上级领导的的评价往往都能把握好评价的标准和原则，给予教师全面客观的评价，同时领导对于教师的教学评价一般与教师的晋升考核和奖金薪酬有所关联。但是由于上级领导的工作大多比较繁重，不能真正对体育教师课堂质量进行深入了解，大多考核的是体育教师教学的基本功，甚至可能仅仅凭借对于教师的日常印象，或者听到的说法，对体育教师的教学质量进行评价，部分领导由于对于体育教师的个人偏见，对于体育教师不能做到一视同仁公平公正的进行评价。因此，领导者自身的素质的高低对于能否提高体育教师的教学素养有着很大的关系。

2、体育教师互评

体育教师的互评的优势在于，体育教师可以对教师的教学过程中的教学活动、教学内容提出比较专业的建议，交流教学经验，共同提高教学水平。

3、学生评价

学生是高中体育与健康课堂教学的教学对象，学生对于体育教师的教学质量有着最直接的感受，教师教学质量的高低，学生自己才能够了解到。高中体育与健康课堂教学中的学生评价对于教师也是另一层含义的监督，能够督促教师提高教学水平，通过学生对于体育教师教学的成果的满意度来激发体育教师之间的竞争氛围，促进体育教师队伍的教学质量的整体上升。其次，通过学生的学生评价，能够对体育教师的教学信息不断反馈，帮助体育教师改进教学方式，完善教学内容，研发多种教学活动，不仅提升了体育教师的教学水平，还加强了师生之间的沟通交流。

4、教师自评

在高中体育与健康课堂教学多元化评价体系中确立教师自评，能够有效的促进体育教师的自我总结自我反思能力，帮助体育教师把握自身的发展方向和教学方向。其次，教师自评改变了教师在教学评价中的被动地位，激发教师的主体意识，让教师重视自身的教学观念和教学水平，同时教师自评也是教师对于自己教学过程的一次全面剖析和评价，不仅能帮助教师提升自身的教学水平，还能帮助学校领导掌握教师的教学信息，以便于作出全面公正的教学评价。

（三）构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的标准

1、高中体育与健康课堂教学的实效性

传统高中体育与健康课堂教学评价的主体是体育教师，而不是围绕学生的学习效果展开的。传统评价标准大多是教学目标是否明确、讲解是否清楚等等都是针对教师的教学表现。因此高中体育与健康课堂教学多元性评价的实效性十分重要，优质的体育教学评价应该是学生是否有所收获，能不能全面掌握、有没有促进学生发展等等。

2、高中体育与健康课堂教学的学生主体性

在高中体育与健康课堂教学过程中，教师往往是课堂主体，尤其是在体育公开课上，教师只是在展示自己的教学水平和教学技巧，然而优质的体育教学课堂则是为了满足学生的求知愿望，推动学生的全面发展，即便教师表现的教学水平极高，表现的再出色，也不能称为优质课。因此在高中体育与健康课堂教学过程中充分发挥学生的主体性，激发学生的自主探究能力和创新能力，让学生全参与课程活动，不断的进步和发展。

总结

高中体育与健康课堂教学是学生全面发展必不可缺的一部分，通过构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系能够提高教师的教学质量，促进学生身心健康发展，

参考文献

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