基于高考对高中化学学科核心素养的探索

摘 要：随着新课程改革的不断推进，全面培养学生德、智、体、美、劳成为学科核心素养的主要内容。高考背景下，化学学科培养学生的情感、技能、知识、态度和价值观诸方面的素养，促进学生的全面发展，成为化学教师必须探究的问题。

关键词：高中化学;核心素养，教学探索

一、高中化学学科核心素养的内涵

1.培养学生的探究与创新意识

化学学科的最大特点是所有化学知识和原理变化都源于生活，最终用于回归于生活。化学实验是化学课堂中重要组成部分，化学实验教学通过实验研究化学反应变化的原理，使学生明白化学变化的原理，实验操作的过程能够培养学生的科学探究意识，能够激发学生科学创新意识。化学教学中，非常适合将学科知识和生活实践结合起来，及教给学生知识，又能激发学生实践操作的兴趣，并培养学生通过动手操作来解决生活实际问题的创新精神。

2.培养学生的变化观念和平衡思想

化学变化是化学学科中的高频词。凡说变化，必有会生成新的物质。物质在颜色、能量等方面的变化，就是化学变化的本质特征。高中化学教学中，交给学生一定的化学原理和知识基础，指导学生观察各种化学变化，了解各种物质分子它们中间的变化规律，理解各种化学反应现象，培养学生变化的观念，培养学生一种平衡的意识。

3.引导学生学会分析推理及模型认知

化学史的进步，也就是观察、判断、假设、推理和检验五个方面不断进步的过程。过程是培养学生化学核心素养的前提。学生掌握了一定的化学知识后，先物质表象去观察，并作假设，在此基础上推理分析，通过实验得出结论，整个过程可以培养学生的分析推理能力，帮助学生构建认知模型。

4.化学教学中对学生人文精神的培养

高中化学教学中，教师要挖掘化学学科中的人文素材，如中外化学家的故事中的完美人格的体现，化学知识中有关能源的而利用和对学生环保意识的培养，利用化学探索的而过程，激发学生的穿心精神和探索精神等等，在化学教学过程之中渗透人文教育，提升学生的人文素养，促进高中学生的全面健康发展。

二、当下高中化学教学中学科核心素养培养现状

1.教学理念相对落后，学科核心素养无暇顾及

笔者通过走访观摩，了解到西部地区普通高中学校的化学教学中，过半的老师依然采用师教生学的传统教学方法。在高中应考的大背景下，教学时间紧迫，教学任务繁重，学生应考心理紧张，师生无暇顾及教法创新，学科核心素养观念淡薄。课堂教学中，教师完全是主导者的角色，依据自己多年教学经验和高考备考理念，设计教学纲要，对学生进行应考知识灌输，学生没有化学学习宏观框架，无需任何思考，只要牢记这种“颇有经验”的教师为其传授的知识就行。虽然新课改理念师皆尽知，但在高考的大环境下，应考是大事，核心素养无暇顾及。学生对化学知识乃至所有学科知识的被动接受，决定其自主学习性和自主能力的培养自然无法谈及。

2.教学内容相对单一、缺乏学科实践活动

因上分析，目前高中化学教学仍以师教生学的传统教学模式为主，化学学科教学的目标指向高考应考，化学教学基本以教材理论教学和应试习题模拟训练为主，没有多少时间开展化学实践活动，学生的化学学习几乎无法解决生活实际问题。化学教学没有趣味性，无法激发学生化学学习兴趣，且会影响到学生心理健康。每年高考结束学生的撕书发泄就是一个例子。因此，教学中能适当满足学生的需求，拓展和延伸化学教学面，贴近生活实际开展教学，有利于调动学生学习积极性，吸引学生主动参与化学教学活动。

三、高中化学教学中学科核心素养的实践探索

1.教师需要树立教学研究的科研意识

只学不研究的教学是盲目的教学，只知教书不搞研究的教师的专业是不会有太大发展的。边教学边研究，教师才会有底气，才会有气质。做教学研究的教师的课堂教学教才会有艺术性。美国的达克沃斯教授认为“教学即研究”。教师的教学如同主持节目，需要设计环境，调动演员即学生的表演激情，有激情才会去探究，有激情才会有灵感，有灵感才会有新发现。教师需要不断地进行教学反思和教学创新，研究教学教法，不断提升自己。

2.引导学生关注化学学科的学习价值

高中化学作为一门自然学科，和各种日常生活现状密切相关，所以，化学学科教学应该与生活密切联系起来，课堂教学中积极创设教学情境，将生活现象如雾霾等运用化学知识进行解释，激发学生学习欲望，调动学生化学这门学习兴趣，使学生充分感受到化学学习的价值，突出化学学科的科学精神，培养学生社会责任的担当意识。

3.重视高中化学教学中实验和实践应用

实验是化学教学有别于其他学科的主要特点，即使高考试卷当中，也在考查学生的化学实验基本操作问题。因上分析，高中化学教学需要积极鼓励学生学会动手操作，注重实验探究，培养学生的学科探索意识。时间是检验真理的标准，唯有不断实践，才能真实理解各种化学反应和变化，并在生活当中实践运用，以实现学以致用的目的。

4.在自由开放的课堂中培养德性发展个性

学科课堂教学也是德育重要途径，化学学科课堂教学中培养学生的探究创造精神，培养学生个性。因此，化学课堂教学绝对不是提问题的教学，而是创设情境，激发生问题，对学科进行开放性的探究。打破高考背景下的教师一言堂和满堂灌，化学课堂更不是教师的“说书场”，而是灵动的、互动的自由探索场所。在自由开放的环境下培养学生的德性，发展学生的个性。

参考文献

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[2]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017（03）

[3]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）.

作者简介：韩博（1983.1-）甘肅环县人，环县一中一级教师，化学本科学历，研究方向，中学化学教学。