新课标视野下高中语文课堂之传统文化占位研究

王玉楠

摘 要：当前，我们整个国家和社会正处于建设社会主义文化强国，实现中华民族伟大复兴伟大的大时代背景下，党和国家高度重视我们中华民族的优秀传统文化的发展和传承。而语文，作为一门人文性学科，不仅涵盖了我们民族的语言和文字，同时还承载着我们民族的精神和文化。可以说对于语文的学习，其实也是对我们传统文化的学习，继承与发展。对于高中阶段的学生来时，他们正处于心智逐渐从幼稚走向成熟，人生观，价值观和世界观塑成的关键时期。这个阶段的学生，作为我们国家和社会未来所需要的人才中最重要的组成部分，对于传统文化和精神的继承和学习更是他们的必修之课。而正如前文所言，语文是文化学习的载体，如何在高中的语文课程当中融入传统文化的学习就成为了我们高中语文老师所必须研究和解决的一个问题。

关键词：新课标;高中语文课堂;传统文化;占位

一个民族之所以存在是因为其民族文化和精神的存在。它在漫长的历史进程中形成了属于自己的独特的文化，这个文化就是这个国家这个民族的灵魂。因而，一个民族的延续其实就是其民族文化和精神的延续。学生进行传统文化的学习，不仅有助于培养学生的民族情感，增强学生的民族意识，扩充学生的知识面，同时也有助于他们人生观，价值观和世界观的正确塑成。

高中语文作为这个阶段的学生学习传统文化主要方式与阵地，因而如何在高中语文课堂的教学中引入中华传统文化的教育，使二者更好地融合，是我们高中语文教师一直致力于解决的一个问题。因此，笔者就新课标视野下的高中语文课堂为切入点，来浅谈一下传统文化在其中的占位。

一、引入经典片面阅读，引起学生对于传统文化作品的兴趣

在此次新课标中对于课内阅读篇目的说明中，规定了中国古代优秀作品应该占到一半。所以，这同时也是提醒了高中语文老师在进行课堂教学的过程当中，渗入传统名篇的阅读教学。将传统文化通过让学生阅读名家名篇的方式来得到渗入和学习。培养学生的审美情趣和对传统文化作品的鉴赏能力。譬如，老师在进行《滕王阁序》的阅读教学时，由于课文中名句颇多也不好理解并且篇幅也相当长，因而学生对课文的内容一知半解，也就没有什么学习的趣味，就更谈不上感知这篇文“美”在何处了。所以在进行阅读教学的时候，老师不仅要翻译《滕王阁序》的具体内容，还要引导学生在写作中引用篇中的名句。例如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句堪称写景的千古名句，作者以落霞、孤鹜、秋水和长天四个景象就勾勒出一幅宁静致远的画面，这种句子就可以让学生做一种积累，同时也学习作者写景的这种精妙手法。因而，老师可以由此得到启发，在进行其他篇章的阅读教学的时候，同样可以将其中的经典句子提炼出来，让学生自行学会应用。这样做不仅可以让学生增加知识面的积累，同时也可以让他们更深刻的感悟这些传统文化作品想要表达的感情。

二、创造有利条件，开展传统文化相关活动

在过去的语文课堂教学中，都是以老师为主体，以讲授的主要方式的。这样的语文课堂常常难免让学生觉得枯燥乏味，加之高中阶段的学习压力较大，课业较为繁重，如果语文课给学生一种无聊的感觉，那么学生学起这么科目就更加提不起精神来，缺少了学习积极性就不可能学好这么学科，也就无法去体会其中的传统文化的学习了。因而这就给老师引导学生学习中国传统作品提出了新的问题——如何才能创造出有利条件，引导学生学习中国传统呢？其实这个问题并不难解决，正如前文所说，高中课业繁重，压力大，如果能以学习传统文化来展开相关的活动作为学生学习生活中的一种调节剂不仅能够有效缓解学生的学习压力，同时也能将传统文化在不知不觉中渗入学生的学习。譬如，在进行《荆轲刺秦王》的教学中，可以让学生感知传统文化为主，以课堂内容为辅，开展一场辩论赛。如果秦王真的被荆轲刺杀成功了，那么历史会怎么改写？并且针对这其中的几个关键人物进行性格分析，如，荆轲，秦王，樊於期以及太子丹等人。且运用“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”对荆轲进行评价，同时也在潜移默化中增加了传统文化的学习。

三、联合古今，宣扬优秀的传统文化

其实纵观我们古今的学习内容和模式，在相当程度上是相通的。比如我们现在学的文化课，音乐课，美术课，体育课，数学课等等，其实就好比古代的“六艺”。通俗来讲，古人通过学习“六艺”来进行人才培养，我们也是进行学习文化课，艺术课等等来进行人才培养。我们现在通过高考制度来选拔学生，古代通过科举制度来进行人才选拔，其实这里面很多方面都是相通的。因此，把古代的这些文化方面用现代的角度去看，结合自己的感悟，让学生更加深刻地对我国的传统文化进行理解。

四、结论

总而言之，我们学习中国传统文化的最终落脚点还是会回到我们生活中的运用中来。文化的对一个人的影响应该是潜移默化地影响，这个过程是不能够一蹴而就的来实现的。因此，同理，作为高中的语文老师，我们要培养学生对民族文化的认同感，归属感以及荣誉感，也是需要在教学过程中一点一滴地去渗透，通过加强学生对语文教材中古代诗篇的理解进一步发展到他们对传统文化的感知和理解。

参考文献

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[2]张宝，满敬环.传统文化在小学语文教学中的渗透研究.中国校外教育，2018（11）

[3]赵芳.新课标背景下的高中语文古诗词曲鉴赏管窥.宿州教育学院学报，2016（5）