高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

李熙安

摘 要：随着新课程改革的深入，高中语文教学除了传授学生基础语文知识还要注重学生语文思维能力的培养。本文通过对语文思维能力的阐述，分析高中语文教学思维培养中遇到的问题，并深入探究高中语文教学中培养学生语文思维能力的策略。

关键词：高中语文;语文教学;语文思维能力

语文教学是我们的母语教学，同时也是其他学科学习的基础，语文教学的有效性直接关系学生对汉语知识的理解和运用。随着新课程改革的深入，对高中语文教学有了更高的要求，学生语文思维能力的培养也逐渐成为了高中语文教学中的重点、难点。

一、语文思维概述

语文思维是指学生在日常生活或者学习中，学习利用语文学科的思维去思考问题，利用解决语文问题的思考方式解决生活中遇到的问题。也可以理解为是对文章、语句、词汇的赏析思维方式。当我们遇到一句话、一个词的时候能够直观感受句子、词汇是否运用得当，是褒是贬，能够给予一定的赏评。

二、高中语文教学思维培养中遇到的问题

在我国传统的高中语文教学中，应试教育根深蒂固，教师和学生更加注重的是卷面分数，对学生语文思维能力的培养不重视，导致了学生语文思维得不到有效发展;其次，教师的教学模式单一，大都以灌输式进行教学，学生被动的接受知识，无法调动学生学习的积极性，学习缺乏自主性;再有，学生对于知识的记忆大都以死记硬背的形式，缺乏独立思考，对于教师灌输的知识，也很少提出疑问，缺乏质疑精神，也限制了学生语文思维能力的发展。

三、高中语文教学思维培养的策略措施

1.多媒体教学，提高学生学习兴趣

俗话说“兴趣是学习最好的老师”，只有培养学生的学习兴趣，学生积极主动的参与到学习中，才能进一步培养学生的语文思维能力。多媒体教学作为科技信息下的产物，不但教学模式新颖，而且可以利用图片、声音、动画等形式对学生进行多感官刺激，从而调动学生积极性，提高学生的学习兴趣。

例如，在学习《荷塘月色》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示荷塘月色的图片并配上荷塘月色的音乐，让学生仿佛置身于月色的荷塘边，感受其中的意境。以此提高学生的学习兴趣，并引导学生带着这种身临其境的感觉，进行阅读、思考，从而感受作者笔下的荷塘月色，与作者产生情感共鸣，帮助学生更好学习和理解文章内容。

2.创设问题情境，激发问题意识

“学起于思，思起于疑”，有问题，才会有思考，只有学生思考才能促进学生语文思维能力的发展。因此教师可以利用情境教学为学生创设合理的教学情境，让学生带着问题学习知识，激发学生的问题意识。并引导学生在学习中发现问题、提出问题，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

例如，在学习《师说》这篇文章的时候，如果按照传统的文言文阅读教学，教师一字一句翻译，不但学生会产生厌烦心理，而且不利于学生思维能力的发展。如果教师在课前提出问题“人为什么要从师？选择老师的标准是什么？”“请找出文中的几处对比，并分析对比句的意义何在？”让学生带着问题进行自主阅读，既能够避免传统阅读教学的枯燥，同时提高学生阅读的主动性，激发学生的问题意识，从而促使学生动脑思考，培养思维能力。

3.小组合作，培养学生自主学习能力

高中语文新课标中明确提出，要培养学生自主学习能力和小组合作意识，因此小组合作教学也是高中语文教学中不可缺少的教学模式之一。教师可以根据学生的基础知识、学习能力、性格特点等将学生分成不同的学习小组，并为其制定相应的教学任务。让学生以小组的形式自主探究、合作学习。如此一来，既能够提高学生学习的能动性，还能使学生通过小组学习提升自身的语文思维能力。

例如，在进行古诗复习时，教师可以让学生以小组的形式进行“飞花令”的接力赛，由教师取其中的一个字，各小组依次说出含有这个字的诗句，哪个小组在规定的时间内答不出则进行淘汰，一直到冠军产生。通过这种方式，学生既可以在寓教于乐中巩固古诗词知识，同时还能感受小组共同合作带来的快乐和成就感。学生在思考的同时，相信其语文思维能力也得到了相应的提升。

4.加强实践，培养学生的思维创造力

语文是我们的母语教育，是我们生活中必须的交流方式，可以说，语文来源于生活，应用于生活。为此，教师可以在日常教学中加强语文知识和生活实际之间的联系，引导学生在生活中寻找语文元素;或者是在语文知识中寻找生活的影子。除此之外，还要加强语文理论和实践的相结合，将语文知识，转化为生活中的事物，以此强化学生对知识的理解，并培养学生的思维创造能力。

例如，教师可以为学生布置作业，让学生寻找生活中的错别字、病句等等;也可以让学生根据自己的理解自编、自导、自演小说或者话剧的经典片段，以此作为高中紧张生活的调剂，同时还能激发学生的思维创造能力。

总结：综上所述，高中語文思维能力的培养不仅可以帮助学生更好的学习理解语文知识，而且对学生日后的学习和发展有非常重要的意义。因此需要广大高中语文教学工作者在日常教学中运用多元化教学模式，充分利用多媒体提高学生的学习兴趣;创设问题情境培养学生的问题意识;小组合作培养学生自主性学习能力;还要加强生活实践，培养学生的思维创造力，全面提高学生的语文思维能力，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

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