新课标背景下农村中学数学高效课堂的构建

摘 要：在新课程标准背景下，对于农村中学各个科目的教学也提出新的要求，因而在农村中学数学教学中更加有效地开展教学也就十分重要，而通过高效课堂的构建，可使教学效率得以有效提升，更好满足新课标要求。本文就新课标背景下农村中学数学高效课堂的构建进行分析，从而为高效课堂构建的实现提供更好的支持与依据。

关键词：中学数学;高效课堂;构建

在新形势下农村中学数学课堂教学过程中，课堂教学效率低已经成为影响教学发展的重要因素，构建高效课堂也就成为必要任务。在目前新课程标准背景下，农村中学数学教师应当认识到高效课堂构建的必要性，并且应当通过有效途径及方法构建高效课堂，使高效课堂构建能够真正得以实现，从而使数学课堂教学效率能够得以有效提升，促使教学质量能够符合新课标要求，进而促使数学教学能够实现更好的发展。

一、新课标背景下农村中学数学课堂教学现状及原因

首先，教学模式比较陈旧单一，学生负担较重，但效率比较低。在当前新课程标准改革背景下，很多农村中学数学教师在开展教学中仍旧选择传统弓教育教学方法，在课堂教学中只是单纯向学生灌输知识，进行解题技巧的传授，对于数学知识本质的解释往往缺乏重视，学生在进行学习过程中也缺乏较好的意识，往往都是为取得较好的考試成绩进行学习，对于数学知识的学习缺乏兴趣，学生学习中的负担比较重，但效率比较低，从而导致数学课堂教学效率受到严重影响。

其次，家庭教育严重缺乏。对于农村中学而言，往往都处于基层农村地区，很多学生的家长并不具备较高的文化素质，对于学生的要求也就缺乏合理性，往往出现两种极端情况。有些家长对于学生的期望值过高，对于学生学习要求过于严格，导致学生在实际学习中出现压抑、厌恶情绪，最终会发展为厌学，还会影响学生的自信心;而另外一些家长对于学生学习的重要性及价值缺乏认识，对于学生要求过于宽松，未能够为学生营造良好学习环境，导致学生在实际学习中缺乏主动性，未能够积极参与课堂教学，导致课堂教学效率比较低，影响高效课堂的实现。

再次，教师缺乏决心及信心开展课堂教学改革。就目前农村中学实际情况而言，学校对教师的教学成绩评价仍旧以学生考试成绩为依据，而学生家长也只关注学生成绩，由于这种情况的影响，教师开展课堂教学中往往使选择题海战术，对于新课程改革并未能够积极探索研究，缺乏信心及决心进行教学改革，很多新型教学方法及手段并未能够得以较好应用，这对于教学效率必然会产生影响[1-2]。

二、新课标背景下农村中学数学高效课堂构建有效途径

2.1转变传统教学理念及教学方法

在新课程标准背景下，为能够使高效课堂构建得以较好实现，首要任务就是应当转变教学理念及教学方法。作为数学教师，应当在清楚认识新课标要求的基础上，改变以往单一落后的教学方式，在实际课堂教学中，应当对学生情况充分了解，依据不同学生情况选择科学合理的教学方式，从而使多样化教学能够得以较好实现，使每个学生均能够进行较好学习，从而使学生整体水平提升，也就使得高效课堂构建得以实现。另外，教师应当改变以往的题海战术方式，更多地向学生传授学习技巧及学习方法，从而引导学生能够开展自我学习，这对于学生学习效率的提升及学生今后发展均有着很大帮助，也是高效课堂构建能够得以真正实现的重要基础。

2.2提升学生学习兴趣

在中学数学课堂教学中，学生学习兴趣是影响教学效率的关键因素，在保证学生具有较高学习兴趣的基础上，才能够促使其更好参与到课堂教学中，也就能够为高效课堂的实现提供更好的支持。为能够使学生学习兴趣得以提升，教师除要运用多样化的教学方式之外，还应当对学生进行引导，使学生能够意识到数学知识的作用及应用价值，在此基础上也就能够促使学生更加积极主动学习数学知识，使其学习兴趣能够得以有效提升，促使其在课堂教学中积极参与，进而使教学效率实现较大程度的提升。同时，教师在课堂教学中需要使学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心，在此基础上，才能够更好吸引学生参与到数学知识的学习中，也能够提升学生学习效率，得到更理想的教学效果。

2.3构建良好的师生关系

在农村中学数学高效课堂构建过程中，和谐良好的师生关系属于基础与前提，在保证师生关系良好的基础上，才能够实现师生之间的更好合作，共同构建高效课堂。在实际教学中，数学教师应当与学生之间主动进行沟通交流，对于学生情况以及学生实际需求应当充分了解，从而针对学生的实际情况开展教学，这对于教学效率的提升十分有利。同时，教师应当引导学生对课堂教学提出意见及建议，从而使教师能够充分了解自身的不足之处，不断对教学方法及教学方式进行改进，使课堂教学状况能够得以进一步改善，在此基础上也就能够更好实现高效课堂的构建，满足实际需求[2-3]。

三、结语

在新课程标准改革不断深入开展的形势下，在农村中学数学课堂教学中，以往教学已经无法满足实际需求，需要进一步提升其教学效率，因而实行高效课堂构建十分必要。在实际课堂教学中，数学教师应当清楚认识教学中存在的不足及缺陷，在此基础上选择有效方式构建高效课堂，从而使课堂教学效果及质量得以进一步提升，使教学更符合新课标需求，实现学生的更好培养。

基金项目：本文系甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度一般自筹课题课题（课题批准号：GS[2018]GHB3102）成果

参考文献

[1]黄姜榴.初级中学数学课堂现状分析及高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017（26）：115-116.

[2]李云巍.谈中学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2016（S2）：229.

[3]蔡海英.浅析中学数学教学中高效课堂的实施途径[J].数学学习与研究，2016（06）：14.

作者简介：宋旦旦，男，1984年7月生，汉族，甘肃省秦安县人，本科学历。现就职于甘肃省徽县第二中学，一级教师，研究方向为数学教学。