唱响乡土资源的主旋律

黄珂

摘 要：幼儿期是人艺术才能开始表现的时期，最具有培养人的潜在能力和综合素质的教育期。对幼儿的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面有着深远的影响。研究表明，利用美术教育促进幼儿的各方面发展，不仅要尊重儿童绘画的特点与发展规律，还要给予儿童创造的自由与环境。其中环境是重要的教育资源，可以通过环境的创设和利用，更有效地促进幼儿的发展。而我园地处辽阔的农村，有着品种繁多的农作物，有着千姿百态的春夏秋冬的自然景物，有着历史悠久的人文资源，有着传统的民间艺术。尽可能地利用农村自然环境资源对幼儿进行美术教育，希望能够挖掘出幼儿的创造潜能，为培养新时代创新型人才打下坚实的基础。

关键词：美术教育;利用;发展;农村;自然环境资源

一、回归自然，让幼儿在自然的怀抱中感受美

《纲要》中指出：要引导幼儿接触周围环境的美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的欲望。在春暖花开，杨柳变绿时，我们有目的地带小朋友走向大自然：来到田野里观赏整片的油菜花海，引导孩子看看说说油菜花的颜色、样子，闻闻油菜花的芳香，学学蝴蝶在花丛中飞来飞去;走进树林，听听悦耳的鸟叫声，采上一簇簇映山红;夏天，我们去观察葡萄的生长，让幼儿的巧手体验夏天的乐趣;;金秋时节，沉甸甸的稻子压弯了腰，带领着孩子走进这金灿灿的蹈海里，体验劳动的快乐和收获的喜悦;冬天，我们堆雪人、打雪仗、搓汤圆，感受成长的快乐，大自然的色彩赋予了孩子们无比深远的遐想，带给孩子无比快乐的创造力，也换回来孩子们一幅幅精彩的画卷。

二、创造机会，亲身体验生活之趣

1.切身感受乡俗之趣。

我镇的传统节日，二月初一。这天家家户户门户大开、喜气洋洋，设宴待客，还有戏班，说书、鼓词、魔术、马戏、电影等各式各样、举不胜举的娱乐活动。这是孩子们所熟悉而又喜欢的节日，远比那些圣诞节，生日Party来的亲切。

现在的幼儿由于独生子女和“家长承包制”，他们失去了应有的观察生活和体验生活的许多机会。于是我们就带领着孩子接着，参观编织坊感受农家风情;参观细面制作坊，感受生活劳动的乐趣，这些同样带给孩子们无比快乐的想象力和创造力。

2.深入体验社会之趣。

人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的人量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。

我在教学中注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如在画《农贸市场》前，我先组织幼儿参观幼儿园边上的小菜场，引导幼儿观察菜的放法、菜的颜色和形状还有人们的神态及市场中的气氛等。回到活动室后，幼儿画出的农贸市场“人多菜多”琳琅满目，一派热闹景象。有的还把菜农与顾客的神态勾画得淋漓尽致，每个幼儿都有自己的画法，画完后还饶有兴致地介绍起自己的作品来。幼儿的好奇心、表现欲得到了极大的满足，真所谓“见多识广”。

丰富的生活经验不仅使幼儿增长了知识，在绘画中表现出无比的热情，还促进了幼儿对周围事物的观察能力的发展，激起了思维的主动性和灵活性。

三、利用农村自然物，在区角中与幼儿对话

幼儿园区域活动是幼儿自由选择、自发探索、自主操作的活动，能培养幼儿自我发展的能力。必须在区角中提供许多材料。在我们家乡有许多神奇的资源，这些东西不仅色彩斑斓，经济实惠，有独特的造型，而且在我们的幼儿教育中有着不可小觑的价值，能给我们提供许多经济实惠的材料。

1、引导幼儿运用各种感官参与，体验创造的乐趣。

在美术教学活动中，我让幼儿运用各种感官感知大自然的美，获得深刻细致的生活感受。在我班的区角活动中，设有拼贴角，我投放了稻草、泥巴、狗尾巴草、树叶、石头、沙子等材料，在这里，幼儿可以无拘无束地交流、讨论，自由自在地发挥想象，我鼓励幼儿用美来装扮生活，体会到美好的生活是靠自己去装扮的。如在《石子画》的活动中，我和孩子们坐在一起，先共同欣赏这些石头，让孩子们尽情地发挥想象，交流想法。我让他们自由选择材料，大胆涂色、装饰，并在旁边给予针对性地指导。孩子们创作出来的作品真是丰富多彩，各具特色。我还给他们开了个石头展览会，让孩子们自己来当小小解说员，向同伴介绍自己的作品。

2、“农家乐”里体验爱家乡、爱劳动人民的情感

在我们创设的“农家乐”的环境中，里面有家长、孩子、老师们共同收集各种自然材料，如：在种子角中，我提供了各种实物种子，让孩子们把自己画好的种子图案及种子的成长过程图贴在墙壁上，让他们了解我们生活中的那些东西最初的根源是什么，认识种子的各种形状和颜色。孩子们自己用稻草编成的各种动物的小尾巴、小草帽、斗篷，并用這些自制的玩具模仿各种小动物;用各种竹制品做成精美的挂饰、头像等;我们用木头自制了小锄头，小镰刀，模仿农民伯伯的劳作，体会劳动的辛苦，培养孩子热爱劳动和热爱农村特色的幼儿美术教学活动，培养孩子们热爱劳动和热爱劳动人民及热爱家乡的美好情感。通过不断丰富这些自然材料，可以让幼儿在区域活动中自主学习，让幼儿实现与材料的互动与对话。

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”可见，合理利用自然资源开展各项活动，对幼儿美术教育的发展具有重要的作用。事实上，我们每个地区都有自己的特色，教师应就地取材，丰富幼儿的生活内容，让自然资源在幼儿的美术教育中发挥最大的作用。为幼儿创设良好的环境，提供幼儿动手动脑的机会，提供体验式学习的条件，让幼儿在一种轻松愉快的状态下自主地探究。开展丰富多彩的，富有情趣的具有农村特色幼儿美术教学活动，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的探索精神，可以最大限度地提高农村幼儿园的美术教学质量。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]陈学花.利用农村资源开展幼儿美术教育[OL].山东教育.2012年5月4日

[3]利用农村资源，丰富美术活动内容[OL]

（作者单位：杭州市萧山区戴村镇中心幼儿园）