中学化学探究式实验教学研究

摘 要：化学课程相较于其他课程而言存在一定的特殊性，是集理论性与实践性于一体的学科，这就决定了化学实验教学重要性。化学实验教学是巩固学生知识、增强学生技能、培养学生品质的重要渠道，为了进一步发挥化学实验教学作用，具体实践过程中应采取探究式教学模式。本文主要就中学化学探究式实验教学作分析与探讨。

关键词：中学化学;化学实验;探究式教学

引言：随着新课程改革的不断推进，作为化学教学重要组成部分的实验教学发挥着日益显著的作用，越来越受到师生、家长的关注，针对这种情况，本文认为应该贯彻落实探究性实验教学教学模式，全面发挥化学实验教学获知、育德、激趣等功能，使之成为高质量课程。

一、传统中学化学教学现状

受应试教育等因素的影响，传统中学化学教学还存在一些问题，具体体现于以下三个方面：一是课堂教学以教师为主，教师盲目的灌输学生问题答案，学生被动接受所有知识，没有时间思考与讨论，更别提表达自己对问题或所学知识的理解与意见;二是教学内容相对单一枯燥，教师多以教材内容为主，很少引入新鲜元素，加上化学课程涉及部分抽象化知识，学生理解起来相对困难，所以学生学习兴趣不高;三是对实践教学有所忽视，化学是理论性与实践性相融合的课程，这就意味着化学教学除了需要落实理论教学还需要强化实践教学，而现实中，化学教师往往采取灌输式教学模式展开教学，很少通过实践教学强化学生知识获取与理解，很大程度上影响了学生化学思维发展与化学技能提升。化学探究式教学作为一种新型教学模式，强调探究因素与课程学习的结合，对学生课堂兴趣激发、智力开发、思维发展、自主学习意识与能力培养具有积极促进，故笔者认为中学化学教学应实施探究式教学，尤其是实验教学，更应打破传统局限，全面贯彻落实探究性教学。

二、中学化学探究式实验教学策略

1.应用原理导向型教学

原理导向型教学强调整体性，对化学教师具有一定要求，即树立全局意识，全方位掌握实验教学，基于实验内容思考实验原理并以实验目标与现有因素为依据进行实验问题解析，明确实验所需仪器，从而制定切实可行的实验方案，解决部分实验问题，使实验问题更加清晰、简单，快速发现问题解決方式。应用原理导向型教学的化学探究式实验教学中，学生边学习边交流边实验，在通过实验分析问题、解决问题的同时对实验学习形成高度兴趣，并且能够认识到化学实验教学重要性，即化学理论知识需要借助实验验证，化学是实验性课程，具体学习过程中理应积极参与化学实验。

2.落实样例引入型教学

样例引入型教学是中学化学探究式实验教学的主要策略之一，对提升化学探究式实验教学质量具有积极促进作用，所谓样例引入型教学指的是学生应用已掌握实验方式开展新实验并解决相关问题。值得注意的是，在具体的教学过程中，教师应综合考虑学生化学基础与学习能力，并非所有的学生均适用采用该教学策略进行化学实验学习，只有具备一定化学基础包括实验知识，才能更好地应用该家模式，即归纳实验经验，掌握问题分析与解决能力，合理将已学知识应用于未知实验，巩固知识并形成深刻记忆。另外，在实验探究过程中，教师需要引导学生互相交流讨论，达到掌握实验思路、升华理论知识与技能的目的。

3.开展情境分析型教学

教学与活动有着密切相连的关系，实践是检验知识的主要途径，所以知识教学需要教学情境的支撑，教学情境相较于其他教学模式而言强调整体性，要求学生基于情境教学感受学习乐趣与实际活动，从而获取知识并形成理解与记忆;同时教学情境具有一定的复杂性，有利于锻炼学生问题分析技能能力。从某种程度上说，中学化学实验教学即为完整性问题情境，要求学生以实验操作与探索获取知识、提出问题、分析问题、掌握技能。情境分析型教学策略是开展中学化学探究式实验教学切实可行的策略之一，主要涉及问题情境、交流学习、实验过程分析、实验问题处理、实验评估反馈等内容。考虑到中学阶段学生的个性特征与兴趣爱好，实验教学过程中教师应站在学生角度思考问题，创设情境，尽可能地创设学生熟悉的生活情境，激发学生实验参与。

4.实施开放型教学

开放型教学对落实中学化学探究式实验教学具有积极意义，该教学策略强调随机性与开放性，即教师基于随机问题梳理教材知识，以内在逻辑方式建立知识结构链，公开知识预设，为学生提供开放性问题，激发学生积极参与的同时引导学生多角度分析、解读问题，达到激发学生思维、开发学生智力、调动学生经验、促进学生动态探究的目的。从现实层面来说，开放性教学主要涉及三个方面：一是讲述化学实验活动价值，明确实验活动探究规划与方案;二是激发学生想象，鼓励学生大胆表达自己的想法与意见，实验活动过程中集中注意力观察实验现象并做好记录，保存化学学习所需实验资料;三是鼓励学生实验活动探究整理汇报，以分析实验现象与实验数据安排学生分小组交流讨论，归纳实验过程与结论。巩固学生知识的同时提升学生探究意识与精神。

结论

总而言之，中学化学探究式实验教学是中学化学教学发展的必然趋势，是师生进行化学探究的重要手段，在具体的课堂教学中发挥着至关重要的作用。要注意的是，虽然探究式实验教学具有较大的优势，并取得了良好的成效，但这并不意味着所有化学教学均适用该教学模式，理应具体问题具体分析，制定切实可行的教学策略。

参考文献

[1]李忠壁.初中化学实验教学对策研究[J].文理导航（中旬）.2019（03）

[2]陈海生.初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].中学生数理化（教与学）.2019（02）

作者简介：姚远，女，1983.1，陕西，西安铁一中分校，化学教育，研究生，一级教师，