浅谈高中物理教学中的探究式教学设计

郭海

摘 要：为例提高教学质量，老师在教学活动过程中总结出很多教学经验，也对教学模式进行了创新，探究式教学方法是被广泛应用的教学方式。在高中物理教学活动中也应用了探究教学方式，虽然有效的提高了高中物理课堂质量，但是在教学活动中还存在着很多问题。本文就高中物理教学中探究式教学的应用进行探讨，以帮助物理老师有效的提高物理课堂教学质量。

关键词：高中物理教学;探究式教学;作用;问题;策略

一、探究式教学的含义及作用

（一）探究式教学含义

如今探究式教学已经作为一种科学合理有效的教学方式被老师们接受并应用于教学活动中。探究式教学是以探索、研究为出发点，以实验活动为依据，以培养学生的自主学习能力为目标的一种教学方式，探究教学不是表面形式的教学方法，探究教学是在教学活动中以学生为主体，其特点就是不直接将学习的理论知识直接教授给学生，而是为学生创建一种学习环境，让学生自己去探究，去发现，其目标就是培养具有科学探究能力和创新思维的人才。

（二）探究式教学作用

第一，探究式教学由学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结果六个环节组成，有助于增加学生与老师之间的互动，使老师及时了解学生的学习情况，便于根据学生学习需要进行教学活动。第二，在探究性学习中，学生可以通过做实验的方式进行学习，以增加学习兴趣。第三，探究实验是学生从对知识的客观认识转变为理性认识的过程，使学生被动学习知识到自主学习知识，从而培养学生的科学探究能力、脚踏实地的学习态度和创造思维能力。

二、在高中物理教学中应用探究式教学存在的问题

（一）物理老师教学观念传统

一部分高中物理老师深受传统教学观念的影响，還在采用传统的教学方式：老师讲，学生听。老师不愿意接受新的教学方式，更不愿意研究创新教学模式。所以造成一部分老师对探究式教学认识不足，并且没有参加过专业的实验训练，所以造成老师无法进行复杂的物理实验，在加上课堂时间有限，于是就导致老师并没有将探究式教学方法应用到物理课堂上，老师的实验技能也得不到提高。

（二）错误应用探究式教学

一部分老师认为，新课改强调的就是在物理课堂中应用探究式教学方法提升学生学习物理的兴趣，提高学生的自主探究能力，培养学生的探究精神，所以夸大了探究式教学的作用，无论什么教学内容，都采用探究式教学方法，虽然探究式教学方法的作用很大，但是也需要老师根据教学内容科学合理的应用探究式教学方法。

（三）缺乏教学工具

一方面因为探究式教学方法被应用于物理课堂的时间比较短，另一方面受到传统教科书以及实验工具的限制，能够真正满足探究式教学的实验工具和材料非常少，如果老师要在物理教学中应用探究式教学方式，就需要老师花费大量的时间和经理准备实验材料和工具，这就严重阻碍了探究式教学在教学活动中的应用。除此之外，现在有很多高中学校的实验设备比较差还有限，所以一般情况下，都是老师进行实验，学生观看，这就造成很多学生对实验失去了兴趣，并且实验工具比较破，所以有可能做出的实验结果存在误差，导致学生产生错误的实验结论，从而大大的影响了教学质量。

三、探究式教学在高中物理教学存在问题的解决策略

（一）老师转变教学观念

第一，高中物理老师应该摒弃传统的教学观念，在注重学生对基础知识的掌握情况的同时也要注重培养学生的能力培养，在课堂教学活动中，充分发挥自身的主导作用，同时也要尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主体。同时教学还要认真研究教学内容，为学生创建良好的学习环境，以提高学生的学习兴趣。第二，政府应该加大对教育事业的投入，为老师们提供加强老师探究教学能力的培训的机会，使老师们通过培训提高自身的与同学交流互动的能力，选择研究课题的能力以及实验操作能力，以最终提高物理老师的探究教学水平。

（二）创建教学情境

第一，与实际生活相结合。其实物理原理与我们的日常生活密切相关，物理老师应该在日常生活中善于观察学生，根据学生经常接触的生活经验来创建物理情境，让学生知道，其实生活中处处存在着物理原理。比如，在学“气压”的时候，老师就可以设置这样的教学情境：为什么钢笔可以喝墨水？在护士打针的时候，为什么针管可以吸进药水？这些都是在生活中的物理知识，对于这些学生所了解的物理现象，学生会提高学习兴趣，从而激发学生的探究欲望。第二，利用物理实验创建教学情境。物理学科的最基本环节就是实验。物理老师在进行教学活动时，会设计一些实验，让学生通过做实验，体会到学习物理的快乐，以提升学生的动手能力。比如，在学习“摩擦力”的时候，老师可以准备一个比较重的箱子放在地上，男生费了很大的力气才推动箱子，老师将尼龙手套套在箱子的四个角上，女同学很轻松的就将箱子推动了。通过实验，使学生的学习兴趣提高，老师这时候引出摩擦力的概念，这样有利于提升学生的探究兴趣和培养学生的创造能力。

（三）完善教学设备

首先，高中学校应该注重培养学生的各项能力的培养，完善教学设备，为学生创建一个良好的学习环境，使学生们不再只是观看物理老师做实验，而是亲自参加到实验中，以提升学生的动手能力。另外，老师应该在进行教学活动前，优化课堂教学内容合理安排教学时间，让学生通过做实验深化理解物理概念，以提高物理课堂教学质量。

结束语：综上所述，探究是学习物理的主要学习方式，将探究式教学真正的应用到物理教学中任重而道远。探究式教学不应该只是一种形式，想要在实际的教学活动中，激发学生的探究意识，还需要社会对教育的支持和学校的重视以及老师们对教学观念的转换，只有为学生创建一个良好的探究学习环境，才能提高学生的探究能力，以提高高中物理教学质量。

参考文献

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[3]孙可平，邓小丽.理科教育展望[M].上海：华东师大出版社，2016