师生互动促进初中数学深度学习

钱晓伟

【摘  要】数学在学习过程中是充满乐趣的，能够将一道数学题通过苦思冥想进行解答后，所获得的喜悦感就是推动学生学习的一个内驱力。本文从注重人的维度、发展素质教育、培养创新精神、与信息技术结合、及时进行训练、注重评价过程等角度阐述了通过师生互动来促进初中数学深度学习的策略和方法。

【关键词】师生互动;初中数学;深度学习

一、注重人的维度

初中生数学应用能力的培养实际上是数学文化的发展。这一训练过程中，初中数学教学必须考虑到人的维度，以学生为主体，努力养成良好的学习习惯，形成积极的思维。这里有两点值得我们从经验中汲取启示：一是对抽象概念的理解，尤其是学困生，如果他们连数学概念都不能学习明白，就谈不上做练习，所以在教学过程中首要的任务就是将概念理解具体化，这是素质基础教育的核心;二是创造必要的条件，激发学生的思维，用数学模型来解决学习过程中的实际问题，提升学生解决问题的能力，让学生边学边做。每一章和每一节教师都应该引导学生学习重难点，并教会学生分析问题的能力。

二、发展素质教育注重互助

在初中数学教学中，素质教育的重点是思想的交流，这称之头脑风暴。教师应该为学生创造条件。比如，通过创建学习交流小组，让学生在数学学习中运用自己的技能帮助其他人。在发展素质教育能力过程中，培养学生的问题沟通能力，提问者进行提问，回答者回答问题。这种头脑风暴有助于学生提高对数学的理解和相互交流。此外，教师还可以激发学生对数学的深入研究和探索，通过在课堂上培养学生的学习氛围，在小组中发挥学习数学的“动力”作用。面对学困生，教师可以进行干预，帮助学生理解数学的重难点。小组成员通过生动有趣的讨论学习，提高了他们的数学知识，同学们在温暖、支持的氛围中发展了兄弟般的智力个性。素质教育是在轻松愉快的互助氛围中进行的。

三、培养创新精神

中国教育从几十年前的“饥荒时代”发展到近年来的“填鸭时代”，再到现在的素质教育时代，其发展仍然十分短暂。当前的素质教育理念仍然是抽象的、难以理解的、教育者应用性差的。因此，这些问题的探究是教育界不可或缺的过程。在这一探索中，教育工作者不断探索素质教育的路径，总结素质教育的需要，创新现有的高中数学素质教育模式，真正实现了素质教育的目标，这也是不可否认的。要想缩小我国与其他发达国家的差距，教育就应该积极主动地与其他国家进行交流合作，系统地了解实际情况，制定规范，素质教育帮助中国度过这段试错期。因此，初中数学教育中的素质教育不能闭门造车，必须以大胆探索的精神和谦虚学习的精神来探索。

四、将数学教学与信息技术相结合

传统的教学方法使数学课堂教学变得枯燥乏味，因此在数学教师的教学中，应该考虑如何使教材活跃起来，使信息技术的应用顺利达到效果。计算机辅助教学进入课堂，可以使抽象概念具体化、可视化。它还能提高学生兴趣，增强学生的直观印象，为教师解决教学重点、突破教学困难、提高课堂效率和教学效果提供现代教学方法。例如，当学习反比例函数Y=k/x的图像时，我使用几何画板软件来探索它的变化是非常直观的，之后我要求学生采用基本的方法（五点法作图）在纸上画一个Y=4/x的反比例函数的图像，这是学生掌握和理解的基本方法。然后，我用几何画板软件将参数K输入“4”，并将计算机上获得的函数图像与学生本人绘制的图像进行了比较。当学生对电脑的魔力惊叹不已时，他们引起了极大的兴趣。然后引导学生改变参数K，观察几何画板中反比例函数图像的变化。通过这种方法，学生可以非常清晰、直观和快速地观察到功能图像的不同变化。然后我提出一个问题：“如果参数K发生了变化，图像是如何变化的？”把它丢给学生，这是学生自己发现和总结规律。这样，借助几何画板软件将参数变化引起图像变化的动态过程生动地展现在学生面前。这种动态模拟不仅解决了数学教学中的问题，而且使学生感受到了用计算机解决实际问题的优势，极大地激发了学生对知识的渴望和学习的兴趣，从而大大提高了课堂教学效果。

五、及时进行训练，以确保知识的应用

训练过程是知识巩固的工程，作为教师在教学的过程中要针对所教的内容进行当堂消化，学生的培养是一个扎实、长期的积累过程。如果教师把练习的内容放在下一节课，就会影响到上节课教学的有效性，如果教师对于教学内容不进行及时反馈那么学生必然会出现遗忘，这将导致新旧知识之间的联系不那么密切，对学生的学习产生很大的影响。”

六、注重评价的过程

传统教学过程中评估的中心是以教材内容为标准，最后考查学生的学业成绩，这个最终结果会消除学生的学习动机。为此，我们的评价就需要采用综合性的评价，并在评价过程中对教学活动进行全程跟踪考核，这样学生才能有更高的积极性。在课堂教学过程中制定一个评分表，在评价的比重上有所调整，注重能力的考核，这样学生才能在学习的过程中具有更高的积极性，借助这个评分表可以达到鼓励先进鞭策后进的作用。这也一改教师原有评价过程中对学生评价过于片面的局面，教师也可以以朋友的角色参与到学生的评价过程，褪去了教师的角色学生对于教师提出的问题就能够放心大胆去思考，发散思维，这些对于学生逻辑思维能力的培养都是有极大帮助的。

七、结语

数学学习过程中教师和学生之间的互动能够提高知识学习的效率，提升学生数学学习的兴趣，对他们发现问题、解决问題的能力也是一种锻炼，更能够促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]王德林.师生互动：促进高中数学深度学习[J].考试周刊，2017（28）.

（责任编辑  范娱艳）